让四年级孩子乐于作文的方法

作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容。要让孩子们写好作文，关键是让他们喜欢写作文。只有喜欢写了，有了一个好的开始，才有可能写出好的作文。

那么，如何让四年级孩子乐于作文呢？

一，扩大写作范围，允许部分学生在作文时自由选裁，正确把握要求，鼓励学生大胆作文。

只要是写儿童真实的生活、真实的情感，不管是好人好事，还是吃喝玩乐，不管是花草鱼虫，还是喜怒哀乐，都放手让学生写。拣的'《花石头》、玩的《骑马打仗》、吃的《甜香瓜》、看到的《烤鱿鱼》都可以是好作文。这样一来，学生能从自己所需要表达的内容出发，注意了不同层次学生的不同需求。对思维活跃、写作基础较好的同学，允许自由选裁，鼓励“冒尖”。冒尖的文章起到了引路的作用，给其他同学做出了榜样。对其他学生的写作 基本要求要努力达到。

不要拿少儿报和获奖的优秀学生作品作为衡量的标准。我们要从学生实际出发。特别注意不任意提高要求，不要实行“低分政策”、不要苛求学生，严词斥责。

二、面向全体，分层指导

要全面提高学生的作文水平，作文教学就要做到既面向全体，又区别对待，为此，教师要采取分层指导的方法。如在练习写记叙文时，对优等生要要求他们综合运用多种表达方式写难度较大的记叙文，并做到内容充实，中心突出，结构完整；对中等生要要求他们层次清楚、语句通顺、中心明确地记叙一件事；对差等生要要求他们能围绕中心选材，要侧重于叙述基本功的锻炼。分层指导作文，可以使每个学生都有成功的机会，都能得到成功的体验，受到老师的表扬，从而激发学生上进的信念，逐渐增强其自信心。

三、正确评价，确立自信

周围人的评价，直接影响着学生自信心的形成。自己命题作文，使写作基础不好的学生从无话可说的压力下解放出来；分层指导，使每个学生都有成功的体验。在此基础上，教师要及时鼓励，正确评价，以使学生进一步确立自信心。如对优等生有严格要求，指出不足，以防止其自满；对中、差等生则要用现在和过去的成绩作比较，及时发现并肯定他们的进步，同时为其指出努力的方向，来逐步培养他们的自信心。

总之，提高孩子的写作能力需要一个过程，孩子不能急，家长更不能急。量变会带来质变，孩子可能不懂这个道理，但是只要坚持，孩子在尝到“甜头”后，一定会理解父母、老师的用心，自然而然的喜欢上写作文。