教有方，学不怠

人说“强将手下无弱兵”，这句话实是不是假话。依我看，这缘故有二：其一，是师之教有方；其二，是徒之学不怠。离开这两根，既不能叫作“优秀教师”，也出不上“高徒”。名画家佛罗基奥手底下出了一代宗师达·芬奇，就是非常好一例。

当芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥沒有最先教他写作著作，却要他画蛋，这也是佛罗基奥与普通人不同点。十几天仅仅画蛋，芬奇当然是厌烦了，这时，这位名画家才对他说画蛋的含义所属：他的效果是严格要求学员的细腻分析与精确勾勒品牌形象的工作能力。这恰好是佛罗基奥的“有方”。正是因为这有方，才使芬奇得之后日功成。

我就曾有一位“有方”的教师，但是她不是哪些非常的角色，仅仅一个大我几十岁的女生。两年前，我请她教我弹钢琴，她先跟我说办事有没有细心，我不明白她的含意，当然是回应“有”。开始学习了。她先帮我作了作示范性，看见她那熟练的演出我真是艳羡。可到我时，她却要我拉空弦。几日过去，她让我的每日任务或是这般。她告诉我，拉空弦是基本。仅有升到运弓轻松了，才能拉歌曲。如今想一想，她这句话确实言之有理。是的，她不是哪些“名人”，却也是个会做教师的人。

殊不知，我并没取得成功，又拉了几日空弦，我听见的往往是那简单的“猫猫”的响声。哪里有一点儿我来为之沉醉的乐声呢？我一烦下，一弓挑断掉吉他琴弦，立誓再不学了。因此我的提琴只能歇息了。从而我想起，师虽然要有方，更主要的是徒要不怠。芬奇的取得成功，重要的`一点就在这里。佛罗基奥讲明了大道理以后，他便勤奋好学地训练，认真学习培训，恰好是通过长期性艰难的文化实践活动，他总算写作出一些永恒的著作。而我的不成功，刚好也在这儿。这时己方觉得，怕艰难，在难题眼前懒散，终归是要不成功。

不但学习培训造型艺术是那样，文化知识的提升也是这般，要从一点一滴的微小之处学习，仅有打好基础即可学出考试成绩。

我很喜欢创作，真艳羡这些文学家，而亲爱的老师却叫我每天记摘记，把所闻所见的小事儿都记录下来，那时候我不明白教师的含意，仅仅坚持不懈了。如今，在我一本当地翻阅那一摞摘记时，方悟出来了教师的作用：她是要我练基本，累积原材料，一点点地提升呵！因此，我还在创作上的发展———尽管它细微———是教师教之有方的結果，与此同时也是自身沒有懒散的結果。

芬奇画蛋直到教画取得成功与我的不成功与发展，都表明不但教者要有方，专家学者更应不怠，这两层面的要素结合在一起，能有哪些专业知识学不会，有哪些时候做不太好呢！