做好后进生转化的关键是心作文

最近几天，为了准备在县教师进修学校对全县“寄宿制准备试点学校的校长培训会”上的关于“班主任经验交流”主题的发言，就一边总结、梳理自己十几年的班主任工作经历，一边重读李镇西的《做最好的老师》，读后联系到自己，感受颇多】

自己一贯的感觉比较良好：当了十几年的班主任了，也摸索出了一些自己管理班级的特色。每逢新学期的开学，很多的家长都是托熟人千方百计地把孩子送到我的班里，说我不仅课教得好，而且管理班级有一套。对学生既严格要求，又宽严有度。所以有时候我不免沾沾自喜了。可是，当教师进修学校的代校长找到我，邀请我准备这个发言的时候，专门提到，最好多讲讲转化后进生的问题。当时说心里话，我的心虚了！因为我在这方面做得并不好。

很多的专家都说过，喜欢“后进生”的老师才是真正喜欢学生的好老师。李镇西也说过这样的话：“评价一个老师的教育教学能力是否强，不能看升学率，要看他转化了多少的后进生！”但是说心里话，我对“后进生”还是有抵触情绪的，每逢遇到一个贪玩、调皮、不爱学习、不遵守纪律的孩子心里也有很多的气愤、不耐烦。转化成功的例子不多。从这个角度上说，很惭愧，我还不是一个好老师！真是辜负众多家长和同事、朋友们的评价了。回忆着自己十几年来屈指可数的成功的例子，感到转化“后进生”有方法、窍门，这个方法和窍门就是“心”！

首先得有信心。这个信心不只是给学生，也给自己。就是相信学生能学好，也相信自己能转化成功。记得我在毕业的第三年，第一次教四年级的语文课，担一个班的班主任。班里有个叫罗聪（化名）的孩子。听家长介绍，由于小时候发高烧没有及时退烧，导致智力虽然好像正常，可是就是反应极慢。从来背不会一段话，甚至一首诗也背不会。从一年级到三年级没有一次的测验考过20分的，所以老师们都不怎么理他。刚接触这个孩子，我看着他闷闷不乐的样子，心里就对他很同情。我就观察他，发现他听讲很认真。课后也很少出去玩，一问，原来他在记生字、词语。我就鼓励他，先别管课文了，先记住生字，能记住几个就记几个。我经常鼓励他，上课提问他，他的学习兴趣越来越浓厚了，劲头更大了。结果他在第一学期的期末考试中破天荒地得了65分吧。成绩出来了，半个学校的语文老师都不相信，好多老师来拿他的试卷，好眼见为实地验证一番。教了他一年，他的语文能经常考70分了，他的父母对我很感激。从这个特例中，我得到一个结论：应该对孩子有信心，不仅相信他们愿意学好，而且他们的潜能、兴趣如果被激发出来了，他们肯定能在原来的基础上得到飞跃！也要对自己有信心，不能出师不利就打退堂鼓，一定鼓励自己克服畏难情绪，树立一定能转化成功的信心。

还要有爱心。做好后进生的关键是走进孩子们的内心，了解他们真正的想法，才能找到问题的症结。更重要的是，在转化的过程中，需要大量的谈话。而孩子们如果对老师没有亲近感，必定对老师的谈话抱有极大的抵触，把你的谆谆教导、循循善诱一定当作了逆耳之言，根本不会听。而只有老师和孩子们真正成为了知心朋友，他才会真诚地、认真地对待你的谈话。因为任何一个人都会正确地看待朋友的话的，虽然有时并不一定认同你的话，但是他们认为你是真的为他好。怎样能成为孩子们的知心朋友？用老师的爱心来交换孩子们的爱心！“后进生”们得到的责怪最多，所以在他们犯错的时候我都十分小心地批评他们，竭力避免大声呵斥，更害怕错怪了他们。这学期一个叫李飞（化名）的孩子一天上学迟到了。我看到他低着头站在门前，。就轻声问：“为什么？”他犹豫了半天说：“有些头疼，起床晚了。”班里的同学们笑了，一些孩子还说：“你怎么经常生病啊？看起来身体很壮啊！”的确，他很健壮，但是不爱学习，经常迟到。这次肯定又是磨蹭了，好像自己感觉再说什么“起床晚了”“做饭晚了”“步行，没有人送”等等的托辞也不像了，就第一次编了生病了这个借口。可是他原来的同学了解他，知道他经常告诉老师他生病了，所以大家都笑他。我想了想，没有责怪他，用不满的目光扫视了全班。教室里静下了，我走到他面前，用手摸摸他的额头，说：“的确有点热。你上课不舒服的时候告诉我。”他本来已经有满不在乎的表情了，听了我的这句话，瞪大了眼睛，惊讶地点点头，走到了座位上。在两天后的日记上，他动情地写到：“朱老师，谢谢你照顾了我的面子。我再不爱学习，再迟到就太对不起你了！”从这以后，虽然他的学习还是差，但是从没有迟到过，课堂上从没有违反过纪律。你看，我只是做了这些微不足道的一点点，孩子们给了我多大的'回报！

耐心也不可少。“后进生”的难转化难就难在他们的“反复”上！由于他们的坏习惯是几年的积累所致，所以你不能指望谈一次话、批评一次、感化一次就一劳永逸了，要有打持久战的准备。去年我送走了一个毕业生，叫陈浩（化名）。他特别淘气，用教过他的一个班主任的话说“教他比教一个军都难！”他是经常地大错基本不犯，小错频繁出现：打闹，把人家的课桌撞翻了；揪女生的辫子，惹女生生气，结果他的脸被抓伤了，自己大哭着找我评理了；欺负低年级的小同学了，叫上他上中学的哥哥威胁班里的他打不过的同学了……真是罄竹难书！！我教了他两年，动了很多的脑筋，想了很多的办法：位长帮助，小组也帮助、监督，填写家校联系卡，瞪大双眼努力发现闪光点及时表扬，说不清有多少次的谈话。很多次就是刚处理完一个问题，不隔天，又有问题了。很多时候我都是耐心批评教育，晓之以理、动之以情。虽然少数也有着急、发火的时候，但是他和我的感情还算不错。五年级教他一年，升六年级是全打乱重新编班。他知道我也教六年级了，哀求爸爸妈妈找我分我班的。他爸爸妈妈逗他：“你不是常说害怕朱老师吗？”他认真地说：“虽然有时候怕他，但是他是真心为我好啊！再说我很多时候也该挨批。他要是再教我一年，估计我的坏毛病能改个差不多了。”教了他两年，坏毛病的确改了不少，我想这是我努力克制自己的焦急、暴躁，用自己的耐心换来的。

总之吧，希望很多的“后进生”在老师的用心转化下，能有新的起点！