心灵沟通的作文2篇

无论是在学校还是在社会中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的心灵沟通的作文，希望能够帮助到大家。

心灵沟通的作文1

一、点评委婉，鼓励为主

只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任。他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意掏出自己的心理话，从而写出一篇内容丰富、情感真实的好作文。如某同学的书写较以前有进步，但错别字多。老师评语道：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上一层阴影，我为你开一剂良方：不会写的字，写完之后多修改，你愿意试一试吗？”这样显然比简单的一句“错别字多”或“请注意错别字”效果要好得多。

对堆砌材料，主题不明的文章，不妨来一句“两个黄鹂鸣翠柳”。对主题模棱两可的送上一句“‘难识庐书真面目’，当局者明，旁观者迷”。对入题慢的点评一句“千呼万唤始出来”。对于内容平谈的，平铺直叙的不妨点评一句“文似看山不喜平”。对于有抄袭之嫌的，不防来一句“以曾相识燕归来”。

学生总希望得到老师的肯定和激励，给他们一丝绿意，他们就会绘出一季春天；给他们一抹蔚蓝，他们会绘出无边的大海。所以给学生作文写评语时，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。对于缺点，我们要具体指出而不失委婉。让他们找到自信，感受到成功的喜悦，从而对习作产生兴趣，迎来他们习作生涯中的一个万紫千红的春天。

二、评语幽默，富有文采

文明得体的幽默，可以让学生心领神会，明白自己的不足，促其改正。如某同学喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。老师评语道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀先剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”又如某生习惯把字写在格子线上且不成行，老师批道：“请把字写在格子中间好吗？即不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也”。

写批语如同看自己的孩子，总要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻。当看到一篇篇立意高远，构思巧妙，字字珠玑，句句锦锈的佳作时，我会兴奋地写：“春色满园关不住”！有的同学能极时发现并讴歌新人新事新风尚，我赞赏地写下：“春江水暖鸭先知”。读到语言清新质朴的文章，我会忍不住送上一句“清水出芙蓉，天然去雕饰”。我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当我看到学生在我的激励下写出较满意的文章时，我总是会欣赏赞道：“‘不知细叶谁裁出’，用心写作似春风”。对于能活学活用所学知识的学生，我会惊喜的批道：“读书破万卷，下笔如有神。”

好的评语本身就是富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿借鉴和欣赏，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。

三、情感批语，心心相印

作人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。评语若能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文，而能把作文当作朋友。他们会情愿走进这个有芳草，有绿叶，有溪水的清凉世界。所以下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心和力量。

如某学生来自偏远的小山村，无父无母，和年迈的爷爷相依为命，他很弱小，也很孤僻自卑，在作文《我》中写道：“我是一只不越眼的小丑鸭，相比之下，自己显得很丢人，总觉得自己抬不起头来……”老师看了触动很大，为了使他快乐自强起来，于是批语道：“一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱他的自卑和娇弱，我欣赏他的诚实与坦率，我更珍爱他洒满露珠的羽翼，你相信吗？这一只丑小鸭真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅”。从此，他渐渐快乐自信起来，作文水平不但提高，且佳作纷呈。

又如，学生在习作《我的老师》中饱满深情地叙写，她们想起了老师找她们回去上学，想起了老师用买药治病的钱帮她们交学费，想起了老师临走时全班学生失声痛哭的情景……老师看了深受感动，写下了这样的评语：“你的故事叫我感动，我真为那黄土下的老师感到高兴，她生没带来什么，死未带走什么，但他在这个世界上拥有善良懂事的学生。学生惦着老师，老师安心；学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样惦记着我，让我知道他们在进步，我情愿再当上八辈子的老师”。

老师一颗爱心写评语，更能打动学生的心，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。

总之，老师给学生的作文评语，不应该是简单的生硬的说教，而应是娓娓的交谈。因为老师几句赞美的话、真挚的话会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到见解、深刻的哲理、诚挚的希望、富有情感色彩的话，也许将伴随学生度过整整一生。

心灵沟通的作文2

在我们的日常生活中，沟通是非常重要的，因为沟通可以使大家互相理解，相处得很融洽，但是以我们班为例，男生和女生之间不断地产生误会和矛盾，这些错误的想法因什么而产生？带着这个疑问，我们展开了一次关于男女之间沟通的心理课。

在课上，我们首先讨论了自己对异性的理解，我们大家都觉得对方没有那么的`好。但是，我们在课上组织了一次活动，让我改变了对异性的看法。我们24个人分成2个组，1号组和2号组，2号组的人带上眼罩，由1号组的人随便领一个异性，跨越障碍。在此期间，双方不能有语言沟通。老师简单解释一遍规则后，活动开始了。我领的同学是小依，我拉着他的袖子，推着他的后背，小心翼翼地一点一点向前挪动，经历了重重困难之后，我带着他，坐到了座位上，然后我悄悄地出去了。不大一会，又有几个同学出来了，我们兴奋地谈论着这次经历。又过了一小会儿，一位女老师把眼罩分发给我们，我们慢吞吞地带上眼罩。带上之后，我感觉世界一片黑暗，伸手不见五指。

这时，一阵恐惧感涌上了我的心头，要知道，带上眼罩就必须非常小心翼翼地去走每一步。随着一阵细碎的脚步声，一位同学的双手轻轻按在了我的肩上，他慢慢地把我往前推，并不快，但是我还是感到不放心。我想：他到底是谁？该不该信任他呢？带着这些疑问，他把我带到了第一个障碍前，我之前已经很清楚这些障碍要干什么了，所以他只是简单地拍了拍我的肩，推了推我的后背，我就立刻明白他想要干什么，他想让我爬过桌子。我一点一点摸索着，向前爬着，虽然这桌子不是太高，但是跌下去可不是好玩的事。

所以，每当我走歪的时候，他就扶扶我，把我扶到正道上。总的来说，还是很顺利地渡过了这一关。这时，我不由得又增添了些许疑问：是哪个男生这么细心呢？从桌子上下来，我已经分不清东南西北了。在我眼前的幻想世界里，好象每走一步，就会跌下万丈深渊似的。不过，我觉得，度过下一关并不是什么难事。因为这个男生很细腻，可以信任他，虽然没有办法沟通，但是每一个动作都有很深的含义。我们开始进发下一关，下一关是登楼梯。

在我正在想他会用什么方式来让我登上楼梯时，他不轻不重地拍了我肩膀两下，我一开始没明白是什么意思，我以为他是让我转弯，于是我转身向右走。这时，他把我的肩膀扳了过来。哦，我明白了！他是不是让我抬脚？于是我把右脚抬了起来，果真前面有一个楼梯在等待着我。按照同样的方法，我又上了一级台阶，可是，当我要上第三个台阶时，他没有用拍来提示我，我也就不知道什么时候上楼梯。于是在第三个楼梯时，我踉跄了一下，差点摔倒，他赶紧把我扶稳了，拍了拍我的肩膀，好象在说对不起。我想：男生就是男生，肯定没有女生那么细致，幸好只是踉跄了一下，没有摔倒，说明他还是照顾得很周到。从楼梯上下来，很安全地下来了！我长长地舒了一口气。据我所知，前面有人摔倒过。他拍了拍我的后背，示意我趴下，我很顺利地通过了钻桌子这一关，他把我带回座位上。等我缓过神儿来，他已经出去了，马上，我们把眼罩摘了下来。作了总结以后，大家的感触很深，有的在抱怨帮助自己的人，有的在感谢帮助自己的人，但是最后，男生对女生的印象普遍提高了一节，女生对男生的印象也好了不少。

以我为例，我以前觉得男生身强力壮、粗暴且又不近人情，但是，通过这次活动，我就觉得男生细致起来，其实也是很细致的。之后，答案揭晓了，我找到小依，对他说："你其实配合得挺好的。"我的目光在人群中急速搜索，可是，帮助我的男生却没有来找我，我很伤心，"我一定要找到他！"我暗暗地想。下了课，我飞快地冲出了多功能厅，打算到班门口拦人。这次，我终于找到他了，原来帮助我的人竟是小国，我不敢相信。我揉了揉眼睛，定睛一看，还是他。一个高大的男生，竟然会如此细心的帮助我通关，在这中间，我觉得我和小国之间，虽然没有办法进行语言沟通，但是他的一推一拍都能够让我理解他的意思。试想一下，如果世界不能沟通的话，世界会变成什么样子。

由此可见，沟通对于我们来说是多么重要！

通过这次活动，不仅让我明白了，男生和女生之间依然配合得很好，而且还让我明白了，沟通对于我们来说是非常重要的。让我们用心灵去感受沟通带给我们的方便与快捷，沟通还能成为一把打开心灵世界的钥匙，只要你去细细品位沟通的美好。