小学班主任工作主要成绩

班主任的工作是要出成绩的，不然难以断定他是否是个好的班主任。下面就是本站小编给大家整理的班主任工作主要成绩，希望大家喜欢。

本人自2009年参加工作以来，一直担任班主任工作，本人在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀爱岗敬业，具有高度的责任感和强烈的事业心，具体事迹概括如下：

一、教育与督促学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，班级管理工作扎实，学生的文明习惯养成教育良好。 认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该 关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。本人平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

二、注意培养学生干部的独立工作能力，形成奋发向上、团结友爱的班集体。

三、经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。所任班级的学风端正，学生学习成绩不断提高。

四、关注每一位学生的全面发展，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。

五、注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真总结工作经验。

一份耕耘，一份收获。

相信我会在班主任工作道路上走得更好，更远。

在班主任岗位上坚守18年的他总是以一颗善良热忱的心对待他所面对的每一个人，尤其是他的学生。

他工作务实，敬业爱岗，勤工出巧匠，他以校为家，全程跟班，年级组的统计数据显示,他通常是下班最勤的。曾被评为师德标兵的他总是能当好学生的表率。喊破嗓子不如做出样子，要求学生做到的，他一定以身作则，率先垂范。

他善于学习，勤于思考，同事的经验，网络的资源都让他受益匪浅，他尤其善于向学生学习，尊重每一个生命，善于征询学生的意见，他深信个人的力量是有限的，正所谓一根木头顶不起梁。只有发挥集体智慧，才能打造优秀集体。他还倡导与相邻班实行联班管理，大大提高了管理效益。

他关爱学生，赏罚严明。注重学生身心健康发展。在班上，他有经常性的温馨提醒。善于树立学生典型，践行赏识教育，但从不惯学生，学生不能惯，一惯定会乱，对于学生的初次违纪，他以好朋友的姿态和风细雨的与之交流，常与他们在校园内边散步边谈心，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，从不手软。

总之，他有一颗从我做起的诚心，有一颗关爱学生的爱心，更有一颗干好班主任工作的信心。

“以学风促班风”、“成绩是硬道理”、“好成绩，好未来”这些耳熟能详的口号反应了班主任工作内容最真实的一面，一些只抓成绩不顾其他的班主任也能因“成绩”突出被列为“先进”甚至被表彰、提拔。他们的班主任工作果然“优秀”?的确优秀，但是否真的优秀还要放到历史的长河中去检视。南师大著名心理学博士季秀珍说，“基础教育阶段的学生很多心理问题在应试压力下是处在隐形阶段，到了大学就会一下子爆发出来。”还有孩子们对社会的认知能力普遍较弱，孩子们大学毕业之前基本是在书桌上完成他的社会化进程的。

可能有的班主任要说了，我没有只抓成绩，孩子的吃喝拉撒睡我都在管，这的确感人，但这些基本是人家父母的工作，别越俎代庖。当前，我们的班主任要完成的有这样两项最迫切的工作：

一是生命化教育。我在全国教育大市南通暑假考查期间很痛心的听说南通某学院一大四男生因没有拿到学位而跳-楼自杀。似乎票子、房子、车子、面子都重要，唯独生命不重要。造成当代大学生生命意识淡薄的主要原因，除了社会的*****利主义泛滥外，与我们的学校传统的教育模式存在的误区也有很大的关系。在前几年，我们学校教育中，为了培养学生所谓的高尚品德，老师教诲学生要奋不顾身上山灭火、下水救人，这些事例使我们的生命教育的本末倒置，对学生的生命意识的淡薄造成了极不好的影响。

我很景仰汶川地震中的英雄，包括那50名英雄少年，但在此次四川汶川大地震中，***县桑枣中学因所有学生和老师无一伤亡而声名远播，该校校长叶志平更是被网民们称为“史上最牛校长”，而这一“奇迹”完全得益于该校长年坚持组织学生紧急疏散演习。有关专家表示，这个真实的故事，让我们在痛定思痛之余，也清醒地意识到对学生开展生命教育的必要性。这应该更值得景仰。震后，很多学校在“补课”，搞“逃生演习”，但我看到那稀稀拉拉人群和一旁嘻嘻哈哈的老师的时候，心中不免又一紧。

教育学生如何认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，又如何发展生命、放飞生命，提升生命，已在当前的中小学学校教育中显得非常紧迫。班主任首先要提升自己对于生命的感悟能力，从生命的高度重新审视“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“别人前进的脚下梯子”对职业的传统评价，善待自己方能善待别人，最重要的是从而提升了对生命教材的敏感性，增强实施生命教育的`主动意识。

第二，要通过班(队)会、参观、实践等活动完成学生对于生命教育的三个层次：认识生命、珍视生命;敬畏生命、欣赏生命;善待生命、提升生命。第三，树立学生在激烈的应试中“生命第一”的观念，讲求学习方法、提高学习效率、完善实践能力。从容淡定地完成自己的基础教育。

二是社会化教育。有人说，成绩优秀的学生普遍单纯，社会适应能力差，就拿演说能力来说，书面上洋洋洒洒，人群中结结巴巴。我的一位朋友告诉我，她的女儿今年研究生毕业了，朋友在政府某机关给女儿找了个实习岗位，第二天硬是要妈妈领她去，一个25岁的大姑娘竟不敢见生人，何以面对未来社会的纷繁复杂?

我想，在引导学生认识社会的上我们照样可以有所作为，首先要教会学生观察社会，孩子们对眼前一切“熟视无睹”，我们的教育停留在认识交通标志上，当然，这很重要，其他呢?房市、菜价、股票、超市、人才市尝邻里纠纷都大有“学问”，我作为语文老师，阅读了很多所谓“优秀作文”，遗憾的是，材料来源几乎是课本和名著，就连自身的实践材料都相当鲜见，更不要提来自社会的活生生的东西了。就连汶川地震学生的认知只是死了很多人、捐了很多款。

第二，把班(队)会搬到社会中去，太多的说教，学生已经“审美疲劳”，再“真理”的东西不断从小被人重复也会产生“抗体”。很多班主任把班会设计得很“美”，多媒体、表演齐上，弄得跟“春晚”似的，效果呢?倒不如到“田间地头”，我们曾接受过“贫下中农再教育”，在童年中有记忆的差不多就剩下哪些“忆苦思甜”了。班主任很多都是语文老师，这些实践又能为写作提供源头活水，何乐而不为之?

还有电视和网络，从教育的角度，我一直很可惜这两样发明，电视对于中学生是武打片和言情剧，网络对于他们则是游戏了。我的二十年班主任是每届都让学生看“新闻联播”，第二天的语文作业是检查看新闻联播的笔记;我的学生有博客群，每天看“新闻资讯头条”，每日下载一故事，每周一文都在网络上完成。

《班主任之友》论坛又一个叫“蔡文鼎”的网友说：我做班主任已经四年了，做好班主任是要讲究艺术的，而我反思自己这方面很少甚至从未“艺术”过，那么平时班级常规管理主要是按学校布置的去做，而对于突发事件比如学生打架我也只是做学生的心理疏导，能够大事化小再化了。……不过有一点值得我自豪，四年来，我带班自高一至高三又高一，每逢期中期末等综合考试总平均分都不错，一般第一，第二，偶尔第三。……于是我就觉得我运气很不错。

我给他的回帖是：应该表示祝贺。但除了成绩，学生还有心灵成长，或许无法量化，但在未来社会中却不断“量化”。班主任工作不能终止于学生成绩。 然否?