赴洋思学结

伴着冬日丝丝的寒风，我走进了中国名校洋思中学，映入我眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门的巨石上。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看得到，吃晚饭时瞧得见，相当于孔夫子的“一日三省”了。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言……比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。有很多标语都镶到了镜子里。正如洋思中学校长所说，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思中学的每一个师生，他们从一进校园，就开始接受无声的教育。

“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而有注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到了学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。

走进洋思中学，浓厚的校园文化氛围和校园文化建设的创新令人叹服。

二、学习洋思高效的课堂教学模式

洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的高效课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲的很少，只是对学生的自学进行点拨，指导，释疑。凡学生通过自学学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。

下面我以一节语文课来简单的解释他们的教学模式

1、出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于是学生上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

2、出示自学指导，指导学生自学

时间为5—8分钟。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真学习，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。

3、检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答得形式对所学的知识进行操作。时间约5—8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现出了洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。也起到了相当好的一种效果。

4、当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每一位学生是否都达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是我值得学习的。说到洋思的教学，我不得不说洋思的“四清”——堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并持之以恒做下去，实在实难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。

洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛，为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论、还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单题，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次．．．．．．一般经过“二清”“三清”绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺，洋思实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也只凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容由任课教师利用双休日帮助落实补救，在接受验收。

现在，“四清”已化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。

三、体会洋思精细化的日常管理方式

洋思中学的教学管理很细、很实。采取多种办法培训青年教师。如寒暑假培训、集体备课、周前备课、师徒配对、两课一评、一课两评等；洋思学生管理“包”字当头，责任明确。将“包”字引进校园，这是洋思人的管理创新，学生的各块管理工作无所不包，责任明确，责任到人。真正做到了“生生有事做，事事有人做”。学生管理有“三个一工程”。从起始年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一名学生抓起。有“三清”，堂堂清，日日清，周周清。用洋思中学秦校长的话来说，“各条管理制度纵横交错，密不透风”。

四、践行洋思服务地方教育事业

我跟随教体局组团参加了全国名校洋思中学学习模式培训后，我感想很多。带着激情观察名校，让我充满信心；带着冷静思考现实，让我倍感责任。

我学习过魏书生的“三三六”教学模式，杜郎口中学的“学案导学”教学模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。通过学习比较我发现“三三六”突出教，“学案导学”突出练，“先学后教，当堂训练”是把教、学、练有机结合。依据本地方的实际和我校的校情，我想把洋思的教，杜郎口的学，“导学案”的练有机结合，引用到我校的教学当中，形成教师教案同级同学科统一规范（目标统一、指导统一、策略统一、作业统一、进度统一）。学生作业统一规范。

通过学习洋思中学的立足实际，变革管理的创新管理模式。我想我校更适合抓住重点，兼顾全面的管理办法。重点班级，重点学生、教师，重点时段，重点地域重点抓，抓重点班级，学生、教师，时段，地域。及时总结，定期考核，做到每日晨会，每周例会，每月总结。

纵观洋思务实、高效、完全符合新课程理念要求的全程教学和管理，我再一次真切的感受到，提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担的主战场在课堂，而教师——在课堂上真正面对学生的一线教师，他们的教育理念、专业素养、教学能力和备课质量是决定这一切成败的关键。精细化的管理模式是有效的提高学校教学成绩和营造良好氛围的基石。走在洋思的校园中，我看到的是一群礼仪文明，秩序井然，生活学习节奏规范的学生。或许，我们要学的还有很多，我们还要不断思考。

赴洋思学结 [篇2]

2015年11月25日至27日， 我校共20位教师在黄副校长的带领下来到江苏省泰州市洋思中学参观学习，此次学习给我的感受是：优良的大环境带动全体师生热衷于教学、热爱学习；科学规范的学校管理促使全体师生热爱洋思，拼命工作、全身心学习；全体职工的强大责任感促使他们形成高效、真实的课堂；全体学生明确的奋斗目标促使他们勤奋好学、积极进取、学有所乐、学有所获。在此，我谈谈这次学习的几点感受。

一、见闻一：洋思的文化氛围和人文气息很浓：校园内每一个教室、每一个楼道的两侧甚至走道的天花板、学生食堂都有名言警句的中英文或者学校管理的相关条例，含中英文，如：“带着常常的感恩倾听老师的教诲，带着无限的激情投入到学习当中。listen to your teachers with a deep sense of appreciation. do your work with an unlimited sense of enthusiasm.” ；再如：“带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进教室。go to school with a strong sense of mission. enter the classroom with a burning sense of responsibility.”学校的实验楼大厅里有诺贝尔的雕像，见到的师生都肃然起敬，自然产生不断钻研的学习欲望。

二、见闻二：洋思的校园充满了正能量：在全体师生必经之路的楼道两旁展示优秀教师图文介绍、优秀学生介绍：十佳学生、进步特别快的学生、学习积极分子、学习标兵、单科满分学生、学习优胜班级、纪律优胜班级、卫生优胜班级、校运会剪影；有校长寄语：同学们，请记住：你自己就是一座“金矿”。老师们，请记住：你自己就是一部“教材”。身处这样充满正能量的校园，教师会有一股强烈的责任感促使他们更加努力投身于光荣的教育事业，学生会时刻鞭策自己不断进取，超越自我，做一名为洋思争光，当一名未来对社会有用的人才。

三、见闻三：洋思的秩序很好：上课纪律严明又不失活泼；课间学生文明有序、室内外无人大声喧哗；课后排队出教室、上操、去实验室、阶梯教室、进食堂等等，无须老师监管。

四、见闻四：洋思的孩子很乖：早上7：15上第一节课，第一节课前还有一节早读，无人迟到，教室内读书声很大，有的教室并无老师下班，孩子们也很自觉地读书和背诵；上课时所有学生不管基础如何都很认真听课，所有孩子的目光都集中在老师身上，所有心思都放在课堂学习上，只要一开小差，老师都会发觉，自己的成绩就会受到影响，课间无法堂堂清的学生乖乖留在教室补习，学生的“乖”已经成为一种习惯。

五、见闻五：洋思的课堂真实而高效：经过听取洋思中学前任领导、泰州市教科所所长倪高扬的介绍，与结对老师宋岩的沟通了解到洋思中学的教育神话有很多妙招，其中他们“先学后教，当堂训练”的教学模式起着十分关键的作用：

（一）、“先学后教，当堂训练”教学模式的呈现过程

“先学后教，当堂训练”的操作程序是：教师在集体备课时确定每节课的学生自学目标，当堂出示这堂课的学习目标，接着提出这堂课的自学要求，学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题，然后给出提示和指导，纠正、讨论学生自学中存在的问题，最后学生完成当堂作业，教师再根据学生的作业完成情况调整教学策略。“先学”，不是让学生单纯读书，而是在教师指导下有目的的有效自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着问题在规定时间内自学相关的内容，完成相关的检测性练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是读课文、看注释、发现疑难做记录、做课后习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不干扰学生自学。“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的交流、 “后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。对学生解决不了的普遍性问题，教师要进行简明扼要的分析和讲解，解决学生的疑难问题。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。

（二）、“先学后教，当堂训练”教学模式的深入解读

“先学后教，当堂训练”，蕴含着先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。

1、从教学目标的设置上理解。

一节课效率的高低，目标十分重要，我们平时的课堂上，目标往往形同虚设，老师在教学目标的设计上缺乏探究，甚至发现与教学内容相脱节的现象。八字模式强调，教学目标的设计，一定要经过备课组成员的探究讨论，确定能够培养学生的自主学习的目标，能够涵盖当堂课知识点的目标，并在课堂上引导学生努力完成。

2、从自学指导的式角度上理解。

洋思人把八字模式体现在学生的自主学习上，而自主学习，一定要有指导，不是盲无目的的瞎学和胡乱探究上，自学指导的环节设置一定要有可操作性，这一点尤为重要。所设计的指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，一定要在分析学生认识水平的基础上指导，同时预设自学中可能出现的问题，并准备相应的解决方案。

3、从课堂组织形式上理解。

八字模式坚决改变教师主宰课堂的现象，当然也不是机械套用这样模式组织课堂教学，而是在合理的自学指导的帮助下十分有效地组织学生讨论，交流自学中暴露的带有共性的问题。

4、从课堂训练以及课堂训练的内容上理解。

堂堂有训练设计，在教学内容允许的情况下延伸，课堂训练内容的制定在遵循学生认识规律的情况下科学设计，不只停留在当堂内容的检测上，不只设计拔高性内容而是面向全体，不陈式化而应是角度创新。但是不管怎样的训练，怎样的训练内容，都在课堂上进行。

5、从作业的设计上理解。

作业设计做到“六限“：1、限时间：像平时考试一样；2、限形式：独立完成；3、限数量：包括年级控制、学科限制、时间限制和家长限制；4、限质量：宁可让教师多费时也不让学生做费题，精选范例，不泛泛而练。5、限批改主：及时反馈及时批改，校长亲自己抽查教师批改作业的情况，也可以让学生互改，达到教学相长。6、限学会；经过作业，做会为止。对于作业，教师的态度直接决定学生的态度。

6、从辅导方面理解。

学科前十五名为“小师傅”，后十名为“小徒弟”，师傅与徒弟如影随形，承包过关验收，实行“兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵管兵、大练兵”重在助人自助的理念使得学生的“同龄共振效应”充分运用到课后的学习辅导中来。

7、从“四清”角度理解。

堂堂清：清不了，课后“小师傅”会像幽灵一样缠着你。

日日清：清不了，大课间甚至小课间也玩不了。

周周清：清不了，周末放假有家回不了。

月月清：清不了，你就成为“小徒弟”，成为倍受关注的对象。

六、几点思考：

1、洋思模式得在特定条件下才能发挥作用。学校制定一条制度来保障这种模式的灵活运用，只有在制度的保障下，老师和学生才能动手尝试，大胆实践，进而形成自己有特色的教风，学风。

2、教师要有课改的意识和行动，要从传统课堂的束缚中走出来，更新教育观念，并在自己的课堂教学中努力实践，从而提高课堂效率，实现课堂效益最大化，达到最佳教育效果。

3、真正掌握八字模式的精髓，把这种模式贯穿于备、教、改、辅各环节，而且得持之以恒做下去，改革才有成效。

4、师生共改。这一过程如果没有教师的奉献精神和学生积极有效地参与做保障，师生没有共同的目标做前提，改革就没有任何效果。

5、争取家长的大力支持，从学生的作业签字上看到，家长不光签字，还注明孩子完成作业一共花了多少时间，家校的沟通频率很高，11月27日下第一节课后，宋岩老师马上给班上一名不认真听课的学生家长打电话，汇报情况，共商教育方法。

赴洋思学结 [篇3]

10月下旬，我与杨时强、张遵庆两位年级组长，由政教处李主任带领到江苏省泰兴市洋思中学参观学习。值此一行，我们都知道，自己怀揣的是学校的信任和期望。我们去了学什么？怎么学？所以压力便随之而来。在走之前，我们一起找过蒿老师，他去年去过，一番言语，说是指点，也似动员。蒿老师记忆里的洋思中学，方方面面都是可取的、可学的，他说你们去了一看就知道了。谢谢蒿老师的这个“看”字，才敢惭言收获颇丰。

一看校园，感受文化

洋思中学，其实早有耳闻，从一所农村中学到全国知名中学，近二十年不变的办学策略，每年吸引着几十万人次的参观学习，的确值得我们期待。遥遥一途，顾不得疲惫，迫不及待的踏入了这个校园。首先映入我们眼帘的是无处不在的学校标语。一进门便是书法家启功先生所写“真、善、美”的校训篆刻于巨石之上。“洋思中学”巨幅校名四个大字直立于教学楼顶，大门左边的教学楼上写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅上写着“让每一位家长满意”，用醒目的字眼展示着洋思的办学理念，展示着洋思的信心；不仅如此，每条路旁、楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的.自信与自豪，以及洋思人对教育的理解。走进教学楼，校园文化氛围极其浓厚，教学楼内外随处可以见到数学公式、英语单词、词组，语文名人名言等，就连餐厅的横梁上都能看到醒目的英语单词，使孩子们不管走到哪里，无时无刻不处在知识的海洋里，真正的实现着让每一面墙都说话，校园的一切都是教育的资源。这一条条标语正如一面面镜子，时时刻刻让洋思的每一个师生看清自己正在做什么。洋思正是细致的把文化点缀到了每一个角落，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。如此浸入内心的文化教育，自然会让学生在感受中化为自觉的行动。

二看课堂，体会真实

走进洋思的课堂，任何人都会被学生朗朗的书声所吸引。我听的第一节课是历史，下面是课堂感受。

1.出示目标

这个时间大概是两三分钟。教师展示出本节课的学习任务和要求，让学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向，有准备的去学习。

2.自学指导

时间约十分钟。这个自学指导很详细，用问题来细化学习目标，让学生在了解学习目标的同时，知道了通过解决哪些问题可以达到学习目标，大大的简化了课堂环节，给学生以充足的时间和思维空间。这个过程中，教师是不提示，不说话的，也可以体现学生的主体地位。

3.检查自学

学生自学达到一定程度，教师开始让学生解答自学中的几个问题。时间约十分钟。细心一些可以观察到，教师在检查自学效果的过程中，提问的学生是有规律的，举手慢的、或者不举手的是教师提问的重点，很容易理解，那些学生往往是学习能力较弱或者是后进生，我想其目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。再一次简化了课堂。

4.重点讲解

老师的教，在课堂上起到穿针引线的作用。教师精彩的讲解不仅可以让学生得到更加准确细致的知识重点，而且还能树立师者在学生心目中的形象。这个环节大概五分钟左右。

5.当堂训练

经过前面几个环节的简化，刚刚过半的课堂时间，大部分学生已经完成了最初的学习目标，而后的十几分钟时间，教师布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。做作业是巩固和复习的过程，同时也能暴露一些学习问题，教师没有让个别这些问题留到课外，进一步使课堂饱满、充实、有效。

由于我所带学科的原因，所以在课程观摩时总是把自己定位在与学生一样的位置上，把能听懂、有收获作为该课堂的评价标准之一，一节课下来，给我的第一感觉就是实在。几日里，我分时段听了历史、语文、数学等课，切实的感受到了“实实在在”的课堂，没有华丽的装裱，没有太过精心的设计，把一个“学”字把握的非常准确。学校的中心工作是教学，而教学的关键便是课堂。让课堂有效、高效，是洋思发展的突破口。所以，洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式，关于这个模式先前蒿老师已经讲述详尽，我便不再多言。

在洋思的教学工作中，还有“四清”这么一个制度，“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。其实，我认为有了那样有效的课堂，要做到这“四清”也就不在话下了。据了解，如今的“四清”已内化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。

在洋思中学虽是时日短暂，但我看到了真实的课堂，真实的收获，以及那真正为之重心的教学工作。

三看学生，践行规矩

第一眼看到洋思的学生，给我感觉就是规矩。课前侯课，读书为主；课间休息，交谈为主，不管到什么地方，都是整整齐齐的队伍，学生做的一切都是那么的简单，可这一切都在为学习做准备。这是怎么做到的？

每个学生进校后，都有一本《四会读本》（即教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人），讲的是起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等生活技能。

按我们平常人看来，都会认为：难道初中生吃饭，睡觉还用学吗？但洋思人却是在这里面作文章。确实，我们观摩了洋思学生用餐的情景：下课铃响后，按照事先排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段走进餐厅，每个学生都有自己固定的位置。等所有学生都到齐后，在教师的指挥下，值日生负责分饭，分菜。楼上楼下三千多名学生同时用餐，听不到喧哗，也没有人乱跑。二十分钟左右，所有学生都吃完饭，迅速的洗涮餐具。要求分菜时，学会关心人，先人后己，不厚此薄彼，吃饭时，先多吃饭少吃菜，再少吃饭多吃菜，最后喝汤，保证不剩一粒米饭。我是每次就餐都会被学生感动一次，那整齐、统一、卫生、文明的就餐过程，让人永远无法忘记。而象这种良好的习惯，表现在学生生活的方方面面，它的养成必然凝聚着洋思教职员工的爱心、智慧和汗水。

一个《四会读本》，就能让洋思中学三千多名学生中规中矩，不可思议。在还是和李主任一起拜访洋思中学德育科苏日新主任时，了解到了一些细节。他谈了一下几点：

1.学校所有学科，所有课程都是同样的要求“先学后教，当堂训练”。在最初搞课改的时候，实行的是“一刀切”，让所有年级、所有学科、所有老师都必须围绕这个模式开展教学，让备课、上课、辅导、考试等等环节在强有力的制度下都为这个模式服务。

2.养成教育实行德育处和年级组双层管理，各个科室相互配合立体式的管理网。初一新生入学后进行为期三天的培训，各个口全部参与，统一要求。

3.安全和卫生是管理的重点。做到安全无漏洞，每个环节都要教职人员的安排，配备专门的生活教师，关注学生的日常，而且在课余时间都给学生布置任务，让他们有事做。公共卫生有专人清扫，教室卫生学生分组值日，学校的商店禁止出售任何零食，减少了生活垃圾的存在。

4.把晚自习分配开，没有公共自习，全部责任到人。

在苏主任的谈话里，可以体会到洋思中学之所以能够形成今天的局面，关键在全员参与，不管是老师还是学生都在行动，前人用双手来打造一个适合学生学习成长的环境，再让环境造就后人，如此循环往复，便形成了洋思中学的文化。

看了洋思的校园、课堂和学生，当然也会看到自己。一切才刚刚起步，特别是对于年级组的工作，虽然已经过去一个学期了，但是依然没有能够找到合适的工作方法和思路，依然在摸索中，这次去洋思学习对我来说确实有所启发。

首先年级组的工作必须做到真诚相待，以心换心，多看到老师们奋发向上，积极工作，敬业爱岗，勤奋务实的一面。必须使我们每个老师在工作压力大的环境中，心情舒畅、愉快地工作，为提高我校的教育质量作出应有的贡献。

其次要善于做好“沟通”工作。“上情下达”将学校的工作意见、要求、领导的意图及时转达给班主任，使班主任老师明确每一阶段的工作重点，并能根据班级实际制定具体工作方案。及时征得学生及老师的意见、建议，出现的情况及时反馈给学校领导或各处室领导，以便他们制订更切合实际的工作方针。与教务处、政教处、总务后勤部门及时沟通，了解学生有何不足，及时向班主任反馈，以便改进工作。与班主任及全体老师也要经常沟通，了解他们的想法和实际困难，可以帮助时尽可能给予帮助，交流对一些问题的看法，促进相互的了解。

工作正在进行，有了洋思一行这个经历，我想日后在工作中不断地努力，在领导及老师们的帮助下，一定能找到一个实实在在的工作途径，以完善我校的年级组工作制度。

2015年11月

赴洋思学结 [篇4]

泰兴地处长江以北，我们一行人是元月5日到洋思中学的，时值隆冬，天寒地冻，与泉州温差近十几、二十度，同行中有人在第一天就受凉感冒了。尽管如此，我们还是非常感谢领导为我们提供了这次宝贵的学习机会。这次参观活动，让我领略到先进学校的风采，受益匪浅、深受教育。

对我来说，洋思这座名校早已是如雷贯耳。尽管是冬天，在一些常绿乔木的点缀下，校园还依稀有些绿色，腊梅花幽幽地吐着芳香，地面干净整洁，不见一丝纸屑，整个校园处处散发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。文艺、试验楼与教学楼和综合楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅的梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语，放眼望去，一层叠着一层，内容均清晰可见。

我在洋思中学体会最深的是学校严谨的纪律,管理制度非常详细。集合排队是学生每天做得最多的一件事：学生到操场做操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，做完操回教室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也是排队有序入场，各班有规定的入场路线和次序，进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。几千人在排队去食堂的过程中没有打闹和说话的现象,要做到这么安静,绝不是一天两天就能做到的,需要长时间的培养。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道走，就连哪个班用哪个厕所都是有规定的。在洋思看不到课间奔跑追逐的学生，多数学生在抓紧背书。

我最大的感触是学生首先是被管好了，教室里朗朗的读书声，饭厅的有序和安静，操场上整齐划一的队伍，无一不显示了学校有序的管理，和细致到位的规则，而这一切才为后来的教好学生做了铺垫。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求；大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包干与竞争，将“教不好的学生”教好。洋思的校歌就是：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持从新生来校开始，从最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。

洋思中学的教学质量之所以高，主要是抓住课堂教学改革这个中心环节。“先学后教、当堂训练”，即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能，而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况，教师也借此诊断自己的教学效果，以便及时发现问题，当堂解决。

我在洋思中学一共听了五节课，感受最深的是授课教师的基本功都很强，课堂平实自然，无刻意雕饰、重复排练痕迹，课堂容量都非常大，老师也只是点拨诱导，设置疑问，将学习的自主权交给了学生。有点遗憾的是：我们去的时候已近期末，大部分老师都是在上复习课或者是讲评练习，没有听到一节新授课，对于“先学后教、当堂训练”教学方法无法亲临其境地体会。

洋思中学可学习的东西很多，直到元月7号离开洋思中学，我感觉还没有学习够，又去资料室购买了一些相关书籍，以便回来继续学习。当然，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用，重点是学习洋思人的改革精神、品格和先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，转变教学理念。我们不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓，根除课堂上“满堂灌”等毛病。

赴洋思学结 [篇5]

11月12日，我有幸参加了学校组织的赴江苏省泰兴市洋思中学考察学习。有机会走进这所闻名遐迩的校园，体味校园文化氛围，随堂听课，虽然辛苦，但收获不少，感受颇深。下面谈谈自己的几点体会。

一、 校园文化建设优美和谐，起到了良好的育人作用。

走进洋思中学的校门，“立志成才，报效祖国”八个大字就置于学校大门之旁，让学生顿悟为“中华之崛起而读书”的雁鸿大志，“洋思中学”巨幅校名四个大字也直立于教学楼顶，很远都能看的清楚。过一座龙溪桥，“真善美”的校训篆刻于巨石之上。大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，而且每拐个弯，路标上名称就不一样，如：北大路、南大路、创新路、勤奋路、文明路等。不仅如此，每条路旁、教学楼前、操场、洗手间的各个角落，都写著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等一些人性化、激励性的标语极富感染力，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。使孩子不管走到哪里，无时无刻不处在知识的海洋里，真正的体现让每一扇墙都说话，校园的一切都是教育的资源。

二、洋思中学的经验精髓——“先学后教，当堂训练”的教学模式

在这次参观学习中，洋思中学的经验精髓是他们独特的教学模式“先学后教，当堂训练”。虽然只有简单的八个字，但却蕴含着极深的道理，是洋思中学取胜之法宝。“先学”是指在教师的指导下自学，课堂一开始，投影出示该堂课的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。教师在学生自学后，用练习形式进行调查，让问题进行暴露，为“后教”做准备。而“后教”则是教师少讲、精解、讲解学生不会或有疑惑的，尽量让学生自行解决。在听课的时候，我就注意了老师很少就题讲题，而是寻找规律，让学生发现问题的本质。而“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的。通过做题，让学生应用所学知识解决问题，加深理解课堂的重难点。为了切实落实巩固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清”即所谓“三清”运动。这种方法保证了不放弃一名学生。

以上就是我在参观洋思中学后所领悟到的，也是洋思中学的特色所在。洋思中学的办学理念为我们树立了一个教育成功的典范。我打心底敬重与佩服这些辛勤耕耘着的同行。他们的敬业奉献精神深深的感动了我。在今后的教育教学工作中，我会用洋思人的“持之以恒、大胆创新、注重细节、勤奋与敬业”来严格要求自己。在教学中多尝试，多反思，努力将“先学后教，当堂训练”的教学模式和“三清”的管理方法结合起来，把它创造性地运用到自己的教育教学中，不断提高教育教学水平，切实提高教学质量。