岗位实训学结

为确保学校岗位远程培训工作的顺利开展，按时完成培训任务，特制定以下措施：

1、成立学校岗位远程培训管理领导小组，负责培训工作的领导与监管。

2、及时召开岗位远程培训教师专题会，研讨、解决培训存在的问题，教育参培教师提高觉悟，增强培训责任感。

3、学校和参培教师逐一签订《岗位远程培训责任书》。

4、学校培训辅导管理员（吴海燕）负责指导参培教师及时注册、培训技术支持等方面的咨询服务。

5、学校组织力量（姚国营）认真做好远程设备的安装与维修，确保网络线路的畅通，充分利用微机室、办公室电脑为参培教师提供每人一机的培训学习条件。

6、学校岗位远程培训管理领导小组必须不定时督查参培教师学习情况，及时公布督查结果。

7、学校对参培教师的培训费用按相关文件予以足额报销，为教师的培训学习时间提供便利条件，鼓励教师利用业余时间在家参加培训学习。

8、学校对培训中表现积极、成绩突出的教师给予通报表扬，并在今后的培训学习活动中优先推荐。对不按时完成培训任务、培训不及格甚至影响培训工作大局的教师给予通报批评，并对今后同类培训中的部分或全部培训费用有个人承担，学校不再予以报销。

一、理念更新

通过学习，我感到校长要实现三项转变：由行政领导向思想领导转变；由上传下达被动执行向创造决策转变；由片面追求升学率向全面提升教育质量转变。校长要不断加强学习，使自己的思维、见识能达到教育发展的最前沿，以独到的教育理念，独特的教育思想，深厚的教育理论-功底以及对教育活动深刻而透彻的理解，创出真正的特色；校长要注重对学校实际的调查研究，使自己的脚踏在教育实际的土地上。

随着素质教育的不断深入，学校要根据实际情况，提出了自己的办学理念、办学思路和办学目标。2011年12月，我们学校顺利完成了市特色学校的验收，在争创省特色学校上迈出了坚实的一步。创省特色学校必须学校的内涵发展，必须有先进的教育理念做支撑。先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种个性，是一种氛围，是一种最宝贵的教育发展资源。

课程理念：适合学生的教学是最好的教学，适合本校的就是最好的。教育不是工业制造，靠机械加工出统一型号、统一标准的产品，教育应是农业生产，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。为此，学校要认真落实国家课程方案，在开齐开足必修课程的基础上，积极创造条件开设丰富多彩、高质量的选修课程和校本课程，保障学生有更多选择课程的机会，要给学生留有更多的自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。

教学理念：通过学习，我认识到，知识浩瀚无边，教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的。把学习规则制定的越细，教师的课堂控制就越多，学生的生成就越少，学生只能被圈养在狭小的空间，失去选择、判断、思考的自由。为此，学校要树立科学的教育质量观，切实改变以升学率为唯一标准评价学校教育质量的做法，在学校层面大胆探索学生综合素质评价和教师业绩科学评价的新方法，着力构建符合素质教育要求的学校评价体系，促进学校科学发展；创新培养模式，深化课程、教材、教学内容、教学方式的改革，注重学思结合、知行统一、因材施教，建立科学多样的评价标准和评价方式；注重实施校本管理，走内涵发展之路，努力办出特色办出水平，全面提升办学水平与育人质量。

制度理念：我们要加强建立健全教育质量的保障体系，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育教学环节、提高教学质量上。校长有责任建立起学校严谨有序的管理机制，没有实效的事坚决不做；可做可不做的事，尽量不做；对学校教育发展有利的事，一旦决策，一定坚持做好。学校要明确自己的责任、权利和义务，依法规范学校内部治理机制。要依法制订自己的办学章程，形成完善的规章制度体系，做到依法、按章办学。要形成决策、执行、监督有效制衡的运行机制，充分发挥教职工的主体作用，促进学校科学决策、民主管理，有效实施校本管理，激发学校办学活力，大力提升办学绩效。

文化理念：制度只能解决重复的问题，制度只能解决人们能够做得到的问题，制度只能解决统一性的问题，制度只能解决自觉人的问题，制度只能解决不能改变的问题，制度只能解决行动问题，制度不能解决管理的全部问题。学校管理中比制度更重要的是什么？学校文化建设。加强学校文化建设有利于进一步夯实素质教育的物质基础，提高学生的审美水平；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。学校教育不单纯是知识的简单传授，更重要的是施以学生厚重的文化气质、良好的行为习惯和高尚的道德风貌，促使学生的素质得到全面提高。加强学校文化建设的过程，就是对学生进行教育的过程，就是促进学生全面发展的过程。我们学校根据自身的定位、文化背景和文化资源，提出办学目标，确立办学思想，形成自己的办学理念，并贯穿于办学全过程中，贯穿于课程设置之中，贯穿于教育教学全过程中，成为全校师生共同的价值追求。

教研理念：目前，教师的科研意识不强是普遍问题，如果仅仅以制度加以规范，教师只能是被动的参与。如果把教师的科研意识放在整个学校的教科研氛围中加以引领，让他们处于一个人人研究、人人改革的环境中，想不做也不可能了。因此，学校要着力营造浓厚的教科研气氛，坚持人人都能参与、人人都能有成果的原则，鼓励冒尖、促进变化。在评估内容上考虑教师间的年龄、基础、水平等差异，凡能体现教师专业素质提升的方面均列入评估范围，如公开课执教、撰写教学论文、课题研究、读书研修、参与教研交流等项目，教师在特长的充分发挥中体验到成功的幸福。针对教师发展需要，组织开发以教学实际问题为核心的培训课程，增强教师培训的针对性和实效性，努力提升教师队伍的整体水平。要加强教研组建设，完善以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研制度，引导教师在教育教学实践中学会把问题转化为课题，在解决教学实际问题中，不断更新育人理念，改进行为方式，提升专业能力，更好地适应课程改革的要求，以更加彰显教师的专业化品质和职业魅力。

校长既要正确把握办学方向，规划办学目标，领导教育、教学改革，又要懂得教育、教学的基本规律，懂得青少年的心理特点和成长规律，还要懂得知识分子政策及特点，善于引导全体教师教书育人。

二、善于管理

做好校长，管理是最重要的环节。学校管理需要我们在工作中立足实际，深入研究，并在继承、借鉴、学习的基础上进行不断地探索和创新。在管理工作方面，制约机制要密不透风，规章制度周全；激励机制要疏可走马，给大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间。在执行制约机制时，金刚怒目，敢于管；在执行激励机制时则菩萨慈眉，善于奖。在大是大非问题上坚持原则，在坚持原则的基础上善于变通。在管理工作中大胆创新显得尤为重要。管理创新中，其关键因素是管理理念，它指导着管理的实践，贯穿在管理过程的始终。

校长抓工作，着眼点和着力点均应放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标；另一头就是要求必须反复强调事后检查抓落实，因为古往今来，有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了。奋始怠终，修业之贼；抓而不实，等于不抓。抓落实，具体的事情放手让各部门的同志去做，校长自己的任务就是检查结果抓落实。

现代学校需要智慧型校长，魏书生校长在讲座提到：人要有儒家的思想，哲学的视觉，人性的光辉，求真求美，博览群书，守住心灵的快乐，校长的智慧来源于学识，具有丰富的学识和人文涵养，校长要有渊深的学识，清明的才智，通达的情性，宽广的胸怀，高资的教养。掌握教育管理、学校管理和领导管理学科的系统知识，掌握教育发展的学术、实验动态，明白自身和学校的天时、地利与人和等因素。了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并善于以此对教师进行点拨指导。

校长要实施集体领导，倡导团队合作，在学校中构建一种团结、和谐、合作、宽松、上进的浓厚氛围。合作精神是一个组织形成强大的凝聚力从而增强核心竞争力的一个关键因素。在学校中校长首先要有与每一个教职工合作的强烈意愿，并且努力营造团结合作的工作氛围和秩序，进而培养形成团队精神。鼓励教师之间互助、合作和共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。因为广大教师是学校的办学主体，全面提升办学水平和育人质量重在教师；教师是素质教育的最直接的组织者、实施者，大力推进素质教育重在教师。校长要大力加强师德建设，积极改进和完善教师激励机制和考核评价体系，完善学校组织文化，促进广大教师爱岗敬业，积极参与教育教学改革，潜心钻研教研教学业务，全面提升教师专业能力和综合素养。校长管理要意识到：教师第一，学生第二，校长第三。人文关怀性高的学校，教师团队凝聚力更强，校长指挥效率更高。

校长要激励教师乐于奉献，必须在满足教师精神需求的同时，也满足他们的物质需求，让教师成为令人羡慕的职业之一。校长在指挥教育工作的同时，要拿出精力为全体教师谋福利，努力提高教师们的经济、生活待遇。

校长不能坐而论道，关键是要积极的行动起来，进行大张旗鼓轰轰烈烈的办学实践活动。只要行动，就有收获!在行动中，在广泛的实践应用中还会使校长的智慧更加完善和丰富，也就是变得更加智慧。校长要勇于突破自我，敢为人先。现代社会飞速发展一日千里，办学竞争也日益激烈，所有的学校都在进步，都在发展，学校之间的互相交流也频繁了，加之信息时代，信息和方法的.传播快速，所以，只有不断地坚持创新的学校，才能使自己立于不败之地。创新会使校长更加智慧!

校长要抓好教学常规管理。学校管理归根结底是教学常规管理，把常规管理抓实、抓细就一定能提升学校竞争力。校长要做到六少六多：少带课，多听课；少坐自己办公室，多进教室办公室；少开大会，多开小会；少看最高分，多看最低分；少看优秀率，多看及格率；少看升学率，多看上升率。

校长要带领学校建立良好的与家长、社会沟通机制，更好的调动社会各方参与学校教育的积极性，有效整合社会资源为教育资源。

三、自我修炼

校长作为学校的直接领导和管理者，责任重大，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学生健康成长、内外环境优化、办学条件改善、课程实验推进、评价方式改革等等，都需要校长潜心思考，全力投入。特殊的岗位要求校长必须懂教育、善管理，必须是行家里手。一个称职的校长，既要具备良好的个人素质和道德修养，又要具备慧眼识才、知人善用的能力；既要有真才实学，又要有宽阔的胸襟和气度。校长只有不断磨砺自我，打造优秀品质，努力成为教育家，才能抓好教育、管好教育，学校才有前途，教育才有希望。

校长要乐于学习，善于学习，学以致用。不断学习的校长，才能适应时代飞速发展的需要，才能领导学校发展的潮流。当然，学习不仅仅是读书。善于学习的人是一个善于思考的人，一个善于感悟的人。悟性能使人在接触书本知识以及生活知识的瞬间感悟出其深刻的广泛的内涵，更能够把它与自己的工作和事务紧密的结合起来，形成自己的新的思路和方法。

校长要痴情于教育事业，以万分的热情投入教育事业和学校工作。有强烈的事业之心和教育情结，是校长做好工作的真正思想基础。如果一个校长，看重的是校长的职位，当了校长后就有了权力快感，留恋甚至于贪婪于行政的权威，喜好施加绝对的个人意志，这样的校长终究是平庸的。校长纯正的心灵、崇高的品行、优良的个性心理品质，尊重人、依靠人、爱护人、发展人的真诚行为等，会使校长产生无穷的力量，更重要的是可以使全体团队成员都能够自主的不遗余力的发挥自己的才干，并且形成团体合力，从而产生集体的智慧和力量。

校长应有较高的思想素质和人文素质。校长的思想素质主要表现为：对学校的发展具有明确的目标和清晰的思路，并且具有把这一目标转化为全体教职工共识的能力。校长的人文素质表现为：首先，校长应该具有亲和力。其次，校长应具有较好的沟通技能。沟通应“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过”。校长必须做到坚持倡导正气，并使之成为学校文化的主流。面对成绩时，校长要能做到分享而非独享，以给更多的教师和中层管理者创造体验成功的机会。

校长要学会系统思考。思考是最好的老师，思考是成就的过程!遇到的困难往往都在思考中获得解决，思考会使人顿然耳目一新。在思考之中，就会有新发现；在思考之中，方案就会得到补充完善；在思考之中，就会得到最佳最优最有效的方案和方法。系统思考是校长成功的法宝。出色的领导者往往是善于思考的，他们思考自己在工作方法、思想方法和内在价值理念上的缺陷和不足，实现内在素养的提升。校长的思想和决策决定着学校的发展前景。在管理学校的过程中，校长只有善于思考并改进自己的领导行为，才能治理好学校。

校长要养成善于反思的习惯，在反思中不断成长和发展。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的人，一定会不断的改进工作方法和策略，不断的产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。

校长要具有高尚道德情操，在工作中应做到：多些理解，少点指责。多些鼓励，少点埋怨。多些服务，少点推诿。多些欣赏，少点苛求。多些沟通，少点武断。多些平等，少点架子。多些微笑，少点脸色。多些关爱，少点淡漠。多些合作，少点说教。多些诚意，少点心计。多些倾听，少点厌烦。多些激励，少点刺激。多些投入，少点应付。

我相信，一个具有先进教学理念、科学管理办法和高尚情操的校长，一定能把学校建成一流的学校。这是我今后努力的目标。

岗位实训学结 [篇2]

在货运车间这段3个月的轮岗工作和学习中，我掌握了所学岗位的种种流程和标准，熟悉了车间的整体工作性质、框架和流程，也熟识了大部分的同事，现将近期的学结如下，望各位领导给予批评与指正。

在这段学习期间，主要学习了外勤货运员、货运调度员、内勤货运员以及货运安全员这四个岗位。

外勤货运员主要涉及到组织现场装卸作业，装车作业的装车方案、装载加固、篷布苫盖、出发车的技术检查以及货运记录的编制等工作。该岗位是铁路货物运输中最基础也是非常重要的工作，货运工作中的大部分基础信息和数据都来自外勤货运员。装车过程中，装载加固和篷布苫盖的良与坏以及出发车技术检查的仔细与否都会涉及到货运事故和部分行车事故的发生与否。

货运调度员岗位主要是学会掌握现场装卸车进度的作业方法，组织直达列车和成组列车，学会18点、6点装卸车统计分析和报告，货运大表的填制方法和内容。该工作需要时刻有一个全局的意识，把握全局而又不失重点是货调工作的基本出发点。

内勤货运员主要是货票系统的录入、按照货调的货物分批计划批单并向港内外勤货运员传票。该岗位内容多而繁杂，工作需要细心和耐心。

货运安全员主要学习了货运规章内容及修改，掌握怎样现场调查，审核草记录，处理各种货运事故及事故苗子；掌握根据草记录会编制货运记录以及国际联运的商务记录；掌握货运事故提赔手续；学会处理无法交付货物和无主货物。

在这段学习期间，通过师傅和同事的指导与提醒，加上个人的耳听目染与询问，弄清并掌握了货运车间所涉及到的主要工作流程，比如：货物到达卸车/发送装车作业流程，运单及货票的填制与传递过程以及货运事故处理作业流程等。

在这段学习期间，从领导到师傅以及各位同事都给予了我很大的帮助，他们总是耐心而又认真的给我讲解一些我不懂的地方，教给我各岗位的工作方法和工作技巧，使我能够快速轻松的掌握各个工作岗位的工作流程与标准。从陌生到熟悉的过程中，我深刻感受了铁龙人工作的认真与仔细，为人的热情和善良。我想，这也是我们这些新员工应该传承和发扬的精神。

岗位实训学结 [篇3]

按照《鞍山市县级统计人员岗位知识培训方案》文件精神，为做好铁东区统计人员岗位知识培训工作，现将此次培训有关情况汇报如下：

一、 组织机构、安排部署

1、建立健全领导体系，确保组织领导到位。成立铁东区统计局统计人员岗位知识培训领导小组，局长为第一责任人，分管领导为直接责任人，各科室负责人负责日常工作。

2、制定了详实的实施方案，确保保障措施到位。按照“在职学习，随岗培训，自学为主，面授为辅”的原则，制定了学习时间表。每周定期集中学习，侧重于学习交流，查找问题，共同提高。方案对培训的科目、培训方法、培训时间等均提出了明确的要求。

3、立足实际搞好结合,确保工作落实到位。采取了集中学习与个人自学相结合的方式。结合实际工作和自身情况开展自学，每名同志做到日学一小时。统计人员坚持理论学习与实际应用相结合。利用各种载体进行理论、政策、业务学习的同时，加强调查研究，注重学用结合，把“课堂”延伸到实际工作中。

二、 实施方法、总结经验

1、划分层次、加强培训。继续推行机关集中学习制度和科室业务轮流讲座办法，增强培训项目质量和教学水平。加强理论武装，开展职业道德教育，大力弘扬团队精神，加强学习型统计机关建设，加强统计精神文化建设，重视关心干部的心理健康，促进人的心理和谐，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态。大力弘扬正气，以统计文化建设推动统计事业健康发展，激发工作活力。通过制定措施改进培训，促进了全员学习，增强了学习效果。

2、实战教学、突出重点。在培训之前，我局领导反复与专业骨干商讨，根据培训的计划，共同确定培训内容、培训重点和培训目标。使授课的专业骨干有充分的表达自由，同时还能保证与市局的教学大纲并轨。我局领导还对全局党员干部提出了六字要求：重对象，讲实效。“重对象”的规定为，我局全体在职工作人员。为更好地提高统计服务能力、保证统计数据质量、提高政府公信力为目标，认真做好此次岗位培训工作。“讲实效”的规定为，参加此次授课的专业骨干应当在本次培训中解决excel实际操作中存在的诸多问题，在实际操作中熟练运用。最后通过培训让全体工作人员通过举例分析明白运用，习得方法，获取经验。

三、深刻体会、提出建议

1、领导重视是关键。领导决定思路，思路决定出路。此次培训有了市局领导的支持，落实工作有保证。对于具体从事培训工作的人员就有了主心骨，就有了行动的方向。建议：领导者就是要有这样的一种胆量和魄力，把全员教育培训当作是一种终生福利型事业，大张旗鼓地抓到位。

2、搭建平台是基础。全员岗位培训只有放在一个特定的环境里，借助一定的组织形式和载体，依托一定的设施和必要的课程设计安排，才能发挥出应有的功能和作用。有了一个结构合理、运转正常、高效快捷的岗位培训工作平台，就有了做好岗位培训工作的基础和支撑，岗位培训工作才能顺利进行。建议：我们的岗位培训课件设计能否激起广大职工的兴趣，这是我们需要认真思考和必须下大力气改进的问题。

3、完善机制是保证。加强统计岗位培训工作是一个系统工程，涉及统计工作的各个方面。只有从最大限度调动干部职工学习积极性的要求出发，着力建立和完善目标机制、考评机制和奖惩机制，才能为干部培训工作注入强劲的动力。建议：实际工作中，我们可以制定各类业务能手奖励办法，设立能手竞赛单项奖，获得岗位能手按个人考试成绩予以奖励，对省市局通报表彰的骨干人才和业务能手，我们及时给予个人奖励。

四、突出问题、措施解决

1、培训规划不科学。统计系统普遍缺乏以人才培育为中心、与事业发展战略相匹配的科学的岗位业务培训规划，特别是缺乏培训后及时的效果评价。

2、培训考核不科学。岗位培训工作考核中，往往只注重岗位培训的形式、内容和项目，而忽视了岗位培训的实际效果，造成部分单位在岗位培训上应付了事，只做表面文章，没有达到实际效果。

3、实施分级管理。在岗位培训工作中，要按照“统一领导，分级管理”的原则，各级在抓好本级培训工作的同时，必须加强对下督导，一级抓一级，一级带一级，要对培训全过程进行严格管理，严肃各项规章制度，切实把执行规范管理和各项制度摆在岗位培训工作最突出的位置，加强检查，措施到位、责任到人，不断提高工作水平。

4、实施分层培训。既要建立培训需求自下而上汇总、培训计划自上而下下达的培训制度，真正变“要我学”的指令性的培训为“我要学”的主动式的培训新机制。又要按照管理级别、岗位性质、工作要求的不同，对培训对象实行分层，不同岗位、不同要求的人员，按照需求安排不同的培训项目。