一年级班主任教育故事工作案例

一年级班主任是引导学生适应制度化学校生活,培养学生良好学习习惯、行为规范、培育学生道德品质的主要指导者。一年级班主任工作案例怎么写呢?下面是的一年级班主任工作案例资料，欢迎阅读。

小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。

有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。

我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。

我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。

这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”

“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”

她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。

“你明天上课能像小琪一样表现好吗?”她看着我不住的点头。

“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”

第二天的课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，小琳不管上什么课都认真多了，但年纪较小的她自觉性还不够，有时还是会开小差，但我相信她再经过一段时间一定会改掉这个坏毛病的。

小琳的眼睛不太好，右眼弱视再加上握笔姿势不正确。因此，刚开始学写拼音和阿拉伯数学时，总写不好。别人的本子和作业上总能拿到“优”还有小红花，一开始她还表现出很羡慕。但小琳的作业几乎都没得到过“优”，久而久之她就不在乎了(对自己没信心了)。

记得有一次我分发数学作业前表扬了班上一些字写得很工整的小朋友，这时我听到了小琳小声地说了句：有什么大不了的。我看了她一眼没说什么。她也不好意思地低下了头。

下课时，我把她和一些字写得不太好的学生一起叫到跟前问：“你们说说刘老师的字写得好看吗?”

他们齐声说：“好看。”还不停地点头。

我又问：“你们觉得刘老师的字和后侯老师的比，谁的好看?”这时学生就撅着小嘴互相看了看。我接着说：“侯老师的比较好看，你们一定喜欢她的，所以刘老师还要好好的练字，向侯老师学习。你们也一样，别的小朋友字写得好，你们应该好好向他们学习，不应该气馁。老师相信只要你们认真写、好好练，一定也能把字写好，有信心吗?”

小琳是最先回答的，她很有信心地说：“我一定要把字写漂亮。”

我在和小琳家长的一次交谈中得知：小琳通过一个月来的努力，不仅完成从一名幼儿园小朋友向一名名副其实的小学生转变，而且在学习习惯的养成，思想的成熟方面都有了一定的进步。

1.初步养成良好的学习习惯。习惯的养成是学生特别是低年级学生的重要任务，虽然只上了一个学期，但小琳已经懂得了学生的主要任务是学习，上课要注意听讲，积极发言，放学后要认真做作业，作业没完成不能睡觉，与此同时，上课坐姿、排队、写字等方面也有了较大的进步，养成了爱看课外书，在生活中学习的习惯。

2.在思想上不断迈向成熟。通过学校的学习、生活，小琳在为人处事、情感控制、理性思考等方面取得了较大的进步。半学期以来，学会了面对失败的态度，交好朋友的本领，以及积极帮父母做家务等等

去年我又成了一年级的班主任。第一次走进教室，我立刻发现班中个子最小的一个小男孩，普通话较差，总是低着头，很少与同学交往，上课双眼茫然。老师课堂提问，他要么低头不语，要么仰头走神，心思一点不在课堂，学习不在状态，可请他发言，他十有八九是错的，当然也十有八九会掉眼泪。课堂作业经常一字不写，即使写了，正确率也是很低，错误百出。第一次单元测验，语文都只有21分。李响性格内向，而且缺乏最起码的上进心，学习习惯较差、因而学习非常有困难。后来的时间里，我通过家访发现因为爸爸妈妈平时很忙，这个孩子从小都跟不识字没文化的爷爷奶奶，天天嚷着不上幼儿园，爷爷奶奶也随着他，因此幼儿园也没上几天……我觉得孩子刚走上小学，我们老师绝对不能对他失去了信心，绝对不能把他丢下。如果天天把他的成绩挂在嘴上说，他的自卑感会越来越强，学习会越来越困难。当他走出校门，生活、工作都会面临很多困难，怎样改变这个孩子?怎样让她健康快乐的成长?成了我的一块心病，一种责任让我觉得不能放弃，帮助她成为一个健康快乐的孩子。我一定不能让一个孩子落下!

几天过去了，发现孩子的自尊心特强，他哭就是因为怕别人笑话，他不爱上幼儿园、学校，那是因为他担心得不到别人的认可。想到这，我想起了我们学校的新成功教育理念，新成功教育是一种让每个孩子走向成功的教育;是充满尊重，充满理解，充满赏识，充满激励的教育;是引导学生感悟成功，尝试成功，享受成功的教育;是倡导教师顺从天性，承认差异，追求成功，宽容失败的教育;是让每个孩子成功做人，成功学习，成功创造的教育;是让每个孩子相信自己，鼓励自己，超越自己的教育;是尊重每个孩子的生命特质，挖掘每个孩子的生命潜能的教育，是让生命充满成功活力的教育。我觉得不能让他跟别人比，应该让他感受到自己一天一天进步的成功。有了主意，我就暗暗发誓，一定要带她进班级的.大家庭里来，一定要让她拾起学习的信心和勇气，一定让她和其他孩子一样快乐成长。于是我找到他的父母，与他们真诚交谈，指出李响的问题，并讲了自己的想法，最后得到了他们的支持，和我一起鼓励李响，每天珍视他的一丁点小进步。

另外，我还发动大家利用一切机会亲近他，以关爱之心、温暖之情来触动他的心弦，让他敞开心扉。我让班长带领其他同学来帮助他，跟他一起玩，一起做作业，一起交流，让他感受到同学给自己带来的关心和温暖暖，让他在温暖中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!从而知道学生学习是小学生成长过程中一件很重要的事情，人的成长过程必须通过自己的努力来实现。

其次，我与其它老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。我们抓住他的闪光灯表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在其它活动中，比如讲故事、画画、手工、参加社会实践活动等，我们都积极帮助他完成。一段时间后，在语文课上的一次课堂词语检测中，这个男孩居然写对了百分之六十。我非常兴奋，对他大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些生字你基本上默写对了，你一定昨晚复习了吧!你看比有些平时学习好的同学进步都大呢!你让我骄傲，只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头，从他的脸上看见了他眼中多了一些自信的眼光。在这以后的学习中，我始终坚持“赏识、理解、激励、尊重”的方针。一直到上一学期期末质量检测中，她的语文考了九十分，数学也考到了八十分。现在她性格开朗了许多，与同学的交往也越来越多，能自觉的学习并能基本完成老师布置的作业，逐渐由自卑走向自信……他的父母找到我说：老师，我们真庆幸自己的孩子遇到了好学校，遇到了好老师，因为你，我们看到孩子自信了，快乐了，我们很高兴孩子没有受到歧视，没有受到排挤，我们谢谢你……

现在李响上课时已抬起了头，课堂上，也举起了小手，积极回答老师提出的问题。希望今年的学习成绩能一步步上升，希望她能在父母和老师同学的帮助中继续健康快乐地成长。

这一年来，我看着李响的成长，自己更坚定：关注、爱心与赏识是学困生成功转化的两大支柱。第一，多关注，多付出，奉献爱心，增其自信。就如我国近代教育家夏丐尊说过的话，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，就要多多关注每一位孩子。首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田。对于那些留守学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。其二，运用赏识，促其发展。每个正常的学生身上都有优缺点，学困生儿童的问题只是多一点而已，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：使她们产生温暖、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

案例：

作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他

又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。

就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁发了我特别为他做的“最佳进步奖”证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。

在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮忙，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂

课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手回答了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，而且知道自己学习了。虽然有时他还会很调皮，但是我知道他在进步，而且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。

奉献爱心，增其自信。

没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”

作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时

学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。

教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。