雷夫教育语录读后感

从开始踏上讲台的那天，到现在已经有十多年了。这十多年来，关于班级优差生分化的问题一直困扰着我。好的学生样样都好，上课积极，作业也认真完成，而不好的同学，即所谓的“后进生”，他们有点儿自暴自弃的感觉，一直无法进步。今天，看到了一篇文章--《雷夫答问录》，雷夫是最有趣、最有影响力的教师。里面雷夫关于教育的几个问题给予了巧妙的解答，看完了之后，我受益匪浅，特别是关于班级优差生的问题。

问题是这样的：世界上总是存在着所谓的好学生和差学生，对那些差学生我常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的？您能为我提供一些好的建议吗？

雷夫:在我眼里，学生分为三种，我成为孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才---聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里我真的很幸福。孩子三不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明、学得快，不需要我们花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活，给你带来很多的麻烦。而我却把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡，数学不是最好，写作文不是最好，什么都一般般，但是他们不捣乱，大多数老师不会在他们身上花太多精力。我却把大部分精力放在他们身上，让他们做得更好。我看到一个小女孩，就会告诉她：“你的声音很好听，我最幸运的'一件事就是有你在我的班级里，我迫不及待地等着你的成功。”孩子听了就会非常高兴，从而转化为孩子一。当孩子三在班里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴儿。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风--安静、和谐。对于所谓的孩子三，老师的任何办法一般都不会奏效，我们只有给他们上更有趣的可，让他们产生兴趣，才能改变他们。

确实，对于孩子三，我们通常使了各种各样的方法，都不得其所，包括让他们来当小班长小助手，刚开始表现很好，几天之后，他们又故态复萌了。雷夫老师的建议很好，从孩子二入手，让孩子三没有捣乱的伴儿，让孩子三意识到自己的行为是错误的，与此同时，作为技能课老师，备好每一节课，让每一节课都很精彩，吸引学生注意力，让学生喜欢上我们的课堂，让学生，特别是孩子三对英语感兴趣。我想这种方法应该会有效的。