2017年咬文嚼字教案

《咬文嚼字》创刊发行于1995年1月，发行者为上海文化出版社。报刊版式为32开，约50页，主要内容则为纠正媒体艺人、名家作品的错别字。下面是小编整理的2017年咬文嚼字教案，欢迎参考!

教学目的

1.培养求真求是“咬文嚼字”精神。

2.借鉴吸收本文的分析方法。

教学设想：

1.允许求异，总体上欣赏并理解本文的见解。

2.与马南邨“不求甚解”理论对照吸收。

课时安排 2课时

第二课时

一、借鉴吸收，引导学生回顾上节课内容

1.如何咬文嚼字?

明确：由此及彼，由表及里，挖掘思想感情的内涵。

2.为什么必须去咬文嚼字?

明确：因为文字与思想感情有关，与情境有关，与意境有关与联想有关与创新有关，要参透文章，写出好文章必须学会咬文嚼字。

3.本文的思想内容给我们以何启发?

预设：(1)咬文嚼字是文学艺术进步的根本途径。

(2)咬文嚼字是精读文章的一个基本方法。

(3)咬文嚼字有助于养成严谨的治学态度，有助于提高语言修养。

我的一堂语文课 4174字

忻州一中 马彦珍

在语文阅读教学中，必须正确引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，主动参与学习的过程，使其达到学习的目的，学生的学习归根结底是属于自己内部的活动，教师要不断地调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力地探索、积极动脑、独立思考，经常发表独特的见解，只有这样才能真正地理解和掌握知识，在实际生活中灵活地运用知识。

基于以上认识,我在教学中一贯坚持“立足课本----借鉴吸收----拓展延伸----迁移运用”的思路,放开学生手脚,激发学生的主观能动性,培养他们自己阅读的能力。正如叶圣陶先生所说:“我的想法是让学生自己去跟作品打交道,尽量少说这样看不对那样看才对的话,不要把学生的思路赶到死路上去。”因此，我坚持强调语文阅读教学要摒弃“逐字逐句”“教读”的方法，应千方百计来调动学生的思维，开启学生的智力，发展他们的“求异思维能力”，终而达到“自求”、“自悟”和自己发现的目的。

我参加我校“百花奖”比赛时所上的一堂公开课《咬文嚼字》就足以体现这一观点。《咬文嚼字》就全文除结语之外，大体可分两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味;例二说明文字一增一减意味不同;例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果;负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。

教学设想：

作者：陈畅 贵阳一中高二语文备课组

【三维目标】

1. 知识与能力：总体把握课文，了解相关字词知识;

2. 过程与方法：培养学生分析归纳文章的能力，总结课文的实例，分析作者的主要观点;

3. 情感态度与价值观：培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，并体会汉语言的博大精深

【教学重点】

分析评价课文观点

①在学生自读课文的基础上，拎出观点。

②确定课文的中心论点。

③评价作者观点。

【教学难点】

①学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。

②学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点+论据=论证”的流弊。

[教学步骤]

一 导入新课。

上课之前，我来考考各位一个歇后语：小老鼠看书-----咬文嚼字。小老鼠学习的精神应当推广，把书吃掉、消化掉，我们也可以成为一只很有品味的小老鼠! 例子一：展示四个字：“中”“国”“在”“吃”。请各位调整字词顺序，表达以下三种意思：

1、食文化在中国，中国的美食文化博大精深! ---吃在中国

2、想吃美食，到中国去!在中国，是品尝美食的 -----在中国吃

3、讽刺用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国!是国家的蛀虫 ---在吃中国

同样四个字，短语变序，就产生了不同的含义，在中文中，这样的例子比比皆是。

例子二：贵州人、湖南人、四川人的饮食习惯，都比较喜欢哪种口味? 辣，那到底谁是最重口味的，咱们可以通过每个省份的描述可知：