苏教版语文初二上册人琴俱亡教学设计

《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》(徐震堮《世说新语校笺》)第十六篇。人琴俱亡形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。常用来比喻对知己、亲友去世的悼念之情。下面是小编整理的苏教版语文初二上册人琴俱亡教学设计，欢迎大家参考。

　　一、 教学设计

　　(一)、设计思路

《人琴俱亡》这篇课文被安排在亲情单元，在学习这篇文章之前，我们已经学了两篇分别表现父子情深和母子情深的文章了。(〈背影〉和〈甜甜的泥土〉)，这篇文章是以文言文的形式来表现手足之情。

教学这篇课文时，先让学生有感情地朗读，以此感受作品的真情。八年级学生具备一定的文言知识，因此通译全文时可以指导学生使用工具书进行自学，找出不会之处，合作解决。在此基础上教师组织学生探讨理解课文的思想内容。因此定下以下的教学目标和教学重难。

　　教学目的

1 、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2 、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

　　教学重点难点

感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。

　　二、教学步骤

　　(一)、导语

以解释成语“情同手足”入手，导出这篇歌颂手足之情的文言文——〈人琴俱亡〉。

　　(二)、整体感悟课文

1 、读：体会课文的内容和情感。

听教师范读，边听边悟，然后有感情的朗读。

2 、说：疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

要求学生找出重点字词，和自己不理解的字词句和对文章有疑问的地方。

　　(三)反馈交流

　　1、有感情的'朗读课文。

一共抽了5个学生朗读课文，学生在朗读“子敬，子敬，人琴俱亡。”这句时都能以沉重悲痛的音调去朗读。

　　2、学生互动学习，小组讨论找出重点字词，经过大家的努力找出了以下重点的字词。

　　文言实词：

笃 : (d ǔ ) ( 病 ) 重

索 : 要

奔 : 从外地回来料理长辈亲属的丧事

径 ：一直、直往

素 ：一向、向来

恸 : 痛哭，极度悲哀

绝 ：气息中止

卒 ：死了

　　文言虚词：

而 子敬先亡 不译

语时 了 不悲 完全

弦 既 不调 已经

人琴 俱 亡 都