矛和盾的集合教案

《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章，收录在人教社三年级上册语文教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。下面是小编精选的矛和盾的集合教案，欢迎参考!

一、教学内容分析

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

这篇课文由三部分组成，作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

二、学生学习情况分析

本组教材的专题是科学的思想方法。在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法;二是初步了解用事实说明道理的表达方法。

三、设计理念和思路

在通读课文、整体感知的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。在教学中将语言训练和思维训练有机地融合起来，让学生在理解课文的基础上，提升语言表达能力;让思维在语言的优化下，更独特、更有创新性，从而实现多维教育目标的有效整合。

四、教学目标

1、学习“矛、盾、持、般、蜗、坦”6个字;会写“矛、盾”等生字;能正确读写“集合、招架”等词语;

2、把课文读通顺、读正确;了解课文讲了一件什么事;重点了解发明家是怎样发明坦克的。了解坦克在战场上是如何大显神威的。

3、在通读全文、整体感知的基础上，学习重点句段，在理解、揣摩、内化和吸收中学习语言，提高分析概括能力和品悟积累能力。

五、教学重难点

1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

六、教学过程设计

(第一课时)教学设计

一、故事引入，揭示课题

1.师:今天老师给大家带来了一个成语故事:自相矛盾,我们一起来看看吧。(播放FLASHI动画)听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点?

2.学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。)

1)出示“矛”的图片。师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛”。请你们仔细观察写这个字要注意什么?

(“矛”是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。

“矛”那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)

2)出示盾的.图片。请同学们想想你能用什么方法记住这个字?

师范写。

3)学生练写。 要求：按笔画顺序书写，要把字写正确，写美观。

3.揭示课题：

矛和盾是两种相互对立、相互克制的武器，如果把它们集合在一起，那又是什么样的结果呢?今天，我们来学习25课《矛与盾的集合》从课文中找一找答案。

二、初读课文，整体感知

1.打开课本101页，请同学们大声读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈起来多读几遍，遇到难读的句子也多读几遍。

2.学习生字词。

(1)同学们读得都很认真，下面老师来当考官，看看课文中一些难读的词语你们都会读了吗?(大屏幕出示)。

指名读,要求声音响亮,注意词语的停顿，四字词语要读出节奏。其他同学认真倾听, 听后评价，纠正读音。

(2)同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话，请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事呢?板书：坦克

三、再读课文，把握重点

1.课文中就有一句话写出了矛、盾、坦克三者之间的关系?快速地浏览课文，找一找这句话。

2.交流出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

齐读。读了这句话，你想问什么?

问题：1.矛和盾十怎样合二为一，发明坦克的?2.坦克在战场上是怎样大显神威的?

四、潜心会文，品读词句

(一)研读坦克的发明过程

师：我们先来研究矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的?

1.正如同学们说得那样，坦克的发明坦克的发明本源于一场比赛，这场比赛进行的怎么样呢?谁能找到有关的句子读给大家听。