人教版语文太阳是大家的教学设计

人教版语文太阳是大家的这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。今天小编就给大家带来人教版语文太阳是大家的教学设计，大家一起来看看吧。

　　教材简说:

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　设计理念:

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标:

1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。

3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

　　教学过程:

　　设计意图

　　一、创设情境,导课激趣

1、播放《种太阳》歌曲,创设情境

2、不仅歌曲中有太阳,课文里也有呢!今天咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题)

　　二、初读诗歌,整体感知。

1、自由读文。要求:把字音读准,诗句读通顺

2、认读生字词

(1)出示“陪”

a、认读:陪(指名读、齐读),b、在一定语境:“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”

中给“陪”口头组词。

(2)示“彤”

a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

b、举例:像这样的词咱们经常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

c、示“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。

d、集体读字、词!

3、练习写“彤”字

(1)仔细观察“彤”在写时要注意什么?

(2)教师范写“彤”,强调书写需要注意的地方。

(3)要求学生拿出铅笔,坐端正,练习写“彤”字。

(4)展示学生作业,师生评议。

(5)小结:认为自己字写得有进步得请举手!老师相信仔细观察,用心书写,你们的字会一次比一次有进步!

学生欣赏《种太阳》歌曲

小声跟唱

学生齐读课题

学生自由读诗歌

个别生认读生字词并当小老师带读。

学生纷纷给“陪”找朋友组词。

学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

学生举例

学生个别读、男女生读、小组读

学生齐读,加深印象

学生说注意事项

学生仔细观察

学生摆好写字姿势,认真练写“彤”

学生高高举起手臂,让老师、同学看到自己的进步。

播放《种太阳》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。

本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。 “彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。

让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,识学生高效率掌握生字。

既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。

　　教师活动

　　设计意图

4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

　　三、指导精读,积累感悟

　　(一)学习诗歌第一小节

1、教师范读诗歌的第一小节。

2、读完问学生仿佛看到了什么?

3、真美啊!你们自己也美美地读读第一小节

4指名读。

5、集体有感情地朗读第一小节