大教研会上的发言稿

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各位老师好!9月18、19号在黄校的带领下,雪梅、红霞和我到南昌听课学习。我和红霞听的是“和美课堂第六届名师优课经典再现”。共听了8节课,其中有7节是男老师上的,说实话,唯一一节女老师的课,我个人认为是这8节里最差的。

大教研会上的发言稿

我一直在琢磨,为什么大师里面男老师会更多?我觉得男老师上课更幽默、风趣、洒脱,而女老师的课一般严谨、细致、一步不敢脱离教案。著名特级教师蒋军晶在他的讲座中提到:一些年轻的老师上公开课是不敢离开讲台的,讲了上一句要赶紧看看教案里的下一句是什么。他还说道:我们的课堂一般分为两种,一种是齐读特别好的班级,但发言的同学少;另一种是不会齐读,但孩子敢说敢争论,越到高段越会呈现这种状态。他还说到我们老师,真是说到我心里去了。他说小学女老师多,一般讨论什么薄雾还是薄雾,闷雷滚动还是闷雷滚动,大家是热火朝天,积极踊跃。如果有人提出:阅读教学怎么上?写景作文怎么教之类的话题,大家保准结伴上厕所去了。

所以,我斗胆向黄校提个建议:以后要多派些男老师来教语文,或以后招语文老师时加个条件,男士优先录取。

18号上午安排的是三节作文课,何捷、张祖庆、管建刚,听说都是大师级别,特别是管建刚被称之是作文教学的鼻祖。三位大师都认为小学作文命题可以宽泛,想象可以自由,但写作表达一定要规范,文章不以长短论好坏,不以语美论成败,但一定要有属于自己的'见解和趣味。他们还提到:学生的作文是写给同龄人看的,不需迎合老师的要求而写。所以小学写作的过程是快乐—自由—学习写作的过程,中学才是真正写作的开始,高中是写作与创作的过程。作为小学老师,我们只需让孩子快乐的表达,写出心中所想,至于什么结构、什么用词无需羁绊孩子。快乐了才会喜欢,喜欢了才能写好。这三位老师的课堂都是极具幽默感的,在他们的引领下,学生敢想敢说敢写,思维不受约束,写作真正成为一种乐趣!

18号下午听了蒋军晶老师的《去年的树》,这是四年级的一篇童话,内容非常的简洁干净、短小,似乎只需读一遍就懂了。蒋老师用一个模式总结出这类课文的学法,我觉得非常实用,那就是——简洁的课文——圈出关键词——停下来想一想。学生在他这样的引导下,课文开始起了涟漪,连一个形容词都没有的课文被孩子们想象的异常生动感人。他一开始就出示丰子恺的一副画,画里是一个孩子,没有脸,画的很简洁,然后引出课题。接着让学生读课文,理出课文脉络,课文就这么简单,似乎就没什么可教的了。这时蒋老师再出示丰子恺的另一副画,画里有几个孩子在放风筝,依然很简洁。蒋老师引导学生看画上风筝里的四个字:和平、胜利。然后让学生去揣测作者画这四个字的意图,这样孩子们就有话说了。同样的,课文虽然简洁,但只要你找到关键词,圈出来,想一想,课文就变得丰富了。比如蒋老师先圈出“天天”这个词,对于四年级的学生,这是多简单的词啊,你停下来想一想,想到了什么?学生的答案可谓是丰富多彩:有的说鸟儿喜欢唱,树儿喜欢听;有的说不管刮风下雨、严寒酷暑鸟儿都唱给树听;还有的说鸟儿爱上了树,树爱上了鸟儿,看书上出现的两个不同的他就断定这是个爱情故事……

这堂课的板书就是“简洁,圈出来,停下来想一想,”蒋老师每引导孩子交流一个词,就会说这句话;重要的事说三遍!然后让孩子看板书读一遍。所以我又在想,一个幽默的令学生喜欢的老师应该是与时俱进的,懂点网络用语,懂点时尚潮流。

还想与大家分享19号戴建荣老师的一节吟诵课《远古的歌谣》。他用的是二年级的学生,他的特色是一首诗半吟半诵,边吟边跳。所以我评价那节课,既是音乐课,又是舞蹈课,还像体育课,可确确实实是节语文课。先为戴老师的吟诵功底点个赞,绵延、婉约、雄浑的嗓音,他开口一唱,整个会场掌声雷动。

我看了他的博客,最早戴建荣老师就是一个乡镇中心小学的普通老师,在一次参加吟诵培训班,别人学一期就回家了,而他却连着报了5期,之后他潜心研究,在吟诵方面崭露头角。之后调入上海市浦明师范学校附属小学,成为全国新生代名师。

他的吟诵课是不缺乏诗意讲解的。他先教了一首诗经里的《击壤歌》,说实话我一开始也说不出这古诗里讲了些啥。戴老师先带着学生读,之后听他范唱,再接着让学生跟着边唱边跳,孩子们离开座位翩翩起舞,接着问学生:做着这样的动作你仿佛看到了什么画面?心情怎样?这一问一答中整个诗情就拨云见日了,这是一幅古代劳动人民快乐耕作图。他还教了第二首《江南》,在讲座中还现场教大家吟《垓下歌》,我就不多讲,就放点现场录音给大家听听。

大师们的课很多人都说就是听听,根本学不来。我想,能学到某个大师的一点做法,或对某个大师的一句理论引起思考或共鸣,这不就是听课的收获么?我就说到这里,让大家见笑了!

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