上课不爱发言

孩子害怕自己语言表达不甭，我想应该不是幼儿园的了，起码也是小学初中了，这时，其实已经养成一种习惯，要改已经有点麻烦了，补救的办法我想几个：一，请老师帮忙，多和老师搞好关系吧， 请老师有意地每堂课都能叫他一次两次的，多多鼓励他，只要他有点滴进步，就算答错了，也要表扬他的勇气，一次两次三次，次数多了，就习以为常了，孩子不觉得紧张，思维也清晰了，经常能答对，孩子的表现欲望就上来了。二，在家练功1.练什么呢，当然是语言方面的，练绕口令，每天练习半小时，让自己变得口齿伶俐。2，还要多看作文，并背诵优美或是有益的句子，3，多听故事，多讲故事，多背故事。4，多看些散发性思维的题目，如奥数(数奥)之类的。三，多与语言能力强的同学做朋友，一起玩耍学习，可让老师按排性格好，乐于助人，比如语言课代表这样的同桌。

我们已经知道听说结合能力是指儿童有能力听懂别人所说的话，并能做出复杂而有意义的语言反应能力。它是人们成功沟通的基矗听说结合能力涉及到人的联想、推理、及判断多种能力。因此，我们对儿童听说结合能力的训练也可以此为基础来选择方法。

1、相似与相反词的训练。儿童学说近义词、反义词，一方面可以增加儿童的词汇量，学会灵活的语言表达，另一方面可以加强儿童思考和用口语的反应能力。

2、完成句子的训练。这种训练可帮助儿童用完整而有意义的句子做口语式的表达。具体方法是：先提供一个未完成的句子，让儿童补充完整。如，天是---(蓝的)。语句设计原则应先从儿童较熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少者开始，逐渐增加句子难度。

3、自编故事结局。当儿童在完成句子一项做得较好后，我们可以通过训练儿童自编故事结局来进一步提高他们的'语言表达能力。这种方法可以训练儿童注意听故事的细节，清楚了解内容，还能训练儿童的逻辑思维、推理、判断及想象力。具体做法是：家长先给儿童说一个情节简单的故事，但没有结尾，请儿童把故事继续完成。逐渐增加故事的复杂性，并鼓励儿童对同一故事编出不同的结尾。

4、听音乐说故事。可先录制一些较具体、易分辨的声音，并将这些声音排成先后顺序，如：婴儿哭、脚步声、呼唤婴儿名、婴儿笑声，播放给孩子听，要求他将这些声音编成故事。进而有选择地让儿童听一些节奏清晰的乐曲，想象、猜测乐曲所表达的意思。这种训练有助于提高儿童分辨声音的能力、想象力及组织语言进行表达的能力。

除上述的一些具体训练方法外，家长应尽可能多地与儿童交谈。通过交谈可以提高儿童的听说能力，扩展他们的词汇，应尽可能多地创造条件来增加儿童听和说的机会，在各种条件下锻炼孩子。