高一物理差生原因分析及教师对策简介

摘要：高一物理是整个高中物理的重要基础，因此，在高一打好基础就显得很重要。而对于差生尤是如此。本文分析总结了高一物理差生差的几个主要原因以及对教师的针对性措施进行了一般性的说明。

关键词：物理差生，教师，兴趣，理解，练习，思维，方法。

在高一物理的学习中往往会存在相当一部分的差生，他们的成绩难以上去，甚至比其它科目成绩相对低了许多，关注这一部分差生意义重大。而究其原因，除了高中物理本身难度大、要求高之外，发现他们往往存在以下一些问题：

一、对物理无兴趣。在物理差生当中，有一部分对物理表现得兴趣不大或毫无兴趣甚至“讨厌”，学习积极性非常差。对于一门较难的科目，缺乏兴趣是一个很大的障碍，而通过调查分析了解到兴趣差的原因主要是由于物理学科比其它科目要抽象、难懂、深奥，而且关键考试难度大，题目综合性强，对各种思维能力、解题能力都要求比较高，令人生畏；一些心理素质不太好的学生就很容易失去学好的信心，假如接连多次测验考试都很差的话就更是一种打击了，兴趣也就愈学愈低。

针对于此部分学生，物理教师应着力于如何提高其学习物理的兴趣。首先上物理课时应尽量避免单调枯燥，形式应丰富一些。例如可以尽量多一些演示实验或学生动手的实验，该用多媒体的就用好多媒体，对一些难懂的概念、规律应多举生活的例子，多解释一些现象，多讲一些在实际中的应用等。因为高中物理虽然较难懂，但还是与实际生活经验紧密联系的。高一物理研究动力学，涉及物体的运动、受力，而这些都可以找到生活中所能见到的原型，例如平抛运动、圆周运动等；一些看起来抽象的规律也可以举一些很吸引人的例子，例如动量定理可解释蹦极、防撞系统等。明白了物理原来就是身边的科学，是一门看得见摸得着实实在在的学科。除此讲课语言上也要注意尽量通俗易懂、生动幽默；作业、试卷的批改也要有适当有效的鼓励或指导。至于课外也可以介绍一些有关的物理书籍、电视节目等。所有这些都可以减轻学生的心理负担，提高其学习物理的兴趣。

二、对物理概念、规律死记硬背，不求甚解。一位学生向我诉说物理公式怎么那么多，还总结了“万有引力”这一章一共有11条公式，这么多怎么记得住呢？仔细一看才发现该学生把一些次要的推论全都集合了。其实这是学习方法的错误。对于物理概念、规律应更注重理解，要理解它的物理意义、本质所在，弄清各概念、各规律之间的内在联系，掌握各定律定理的适用条件。只有理解深了，理解透了，才能更好的去用它。而一些学生对定理公式死记硬背，记住的也是死的知识，难以灵活运用。例如“万有引力”这一章，关键是理解和把握星体的三个主要受力特点就行了，其它的都只是以次为核心的推论，理解这一点，解题时也就不会乱套公式或找不到头绪了。

而作为物理教师，对于这部分学生应明确指出其方法的错误，让其明白学物理不能只靠死记，要先理解。同时讲课时应少“讲”、多“引导”，鼓励学生去多些思考、多些亲身的推导、多去体会，引导他们把知识应用到实际中去，指导他们自己去归纳、总结各知识点；不要过量、过快地灌输概念、规律和过急的把知识点过大推广、拔高，应先注重基础。例如向心力的.概念，可以先通过观察一些实际例子和实验，然后提问，引导思考，再结合理论的分析，还可以让学生做一下实验，亲自体验一下向心力，而不应只是简单的讲一下，抄一下概念，甚至实验也不做就把公式给出来了事。

三、缺乏必要的练习。一些学生对物理兴趣很浓，劲头很足，经常提一些很有想法的问题，看起来成绩应该不错，但一考试，却出乎意料的差。一查看他们的练习资料，大片空白，显然是缺乏练习。这类学生往往对知识点理解过关，但到具体分析题目给出来的物理过程、物理情景时却不得要领，也不知道该用什么知识去求解，用起来也是错漏百出或者速度太慢。其实物理的理解是一回事，应用是一回事，灵活运用又是另一回事，尤其高中物理考试要求高，用得不好、不熟，都会极大影响成绩。而适当好的练习可以加深对知识的理解，也可增加知识运用的经验，锻炼解题能力、思维能力，是必不可少的一步。因此，对一些自觉性差或认识不深的学生应施以紧密到位、直接有效的督促，认真经常检查其练习，务必保证足量的、有用的练习。

四、不注意思维能力、解题能力的训练。一些学生定理懂，练习也不少，但成绩却不怎么样。一看他们做题、想问题，原因出来了：粗心、思考不全面、思维不够灵活、抽象能力差、分析推理能力、阅读能力、数学计算差等等。而这些往往是造成成绩区分的重要因素。因此，对思维的锻炼也显得非常关键了。可惜很多学生还有一些教师悲观认为这是无法改变的事实，定下了，而不去想法来改变，一些差生也默认自己的成绩，没有认识到自己的巨大潜力，在心理上给了自己一个牢笼、阴影。其实物理学习很重要一点就是要发展思维，促进解决问题的能力，解决物理问题的许多方法在其它问题上也是有很大帮助的。只要在平常的学习、练习中注意一下针对性的思维和方法的训练，还是会有进步的。例如，对空间的想象力较差，或者对抽象问题难以理解，或阅读差等，就可以加强一下这方面的练习。

作为教师，首先应该清楚差生差在哪里，再给以具体的指导、练习；同时在讲课时应该留多一些空间给学生去思考，去做，去看，多提一些有用、有效的问题；对例题和习题的讲解应注意思维方法和解题方法上的启发、引导，还可以作一些解题思路、解题步骤、基本方法等的总结，例如一题多解、动量守恒定律的应用基本方法归纳等，让学生自己慢慢去领会并掌握；也可指导他们多看一些课外资料书，看一下别人是怎么思考问题，解决问题的。

高一是整个高中的重要基础，能否学好对以后的学习起着很关键的作用。在此阶段应着重于打下坚实的基础，对差生尤应如此。除了要牢固深刻掌握各知识点之外，还应注意进行各种思维能力、解决问题能力的培养，要引导他们养成良好的学习习惯、思维习惯，要学会学习，学会思考，使得以后的进一步学习更加顺利。但显然这应该是一个循序渐进、逐步培养的过程，因此必须注意切勿操之过急，必须按照学生的发展特点、发展规律做，否则拔苗助长会有反效果；同时，每一个学生都是完全不同的个体，成绩差的原因是千差万别的，而培养的方法也是各有不同，因此，应注意具体问题，具体分析，详细了解差在哪儿，如何补救，这才是要下一番工夫的。