《自然之道》四年级第二课时教学设计及反思
《自然之道》又名《大自然的秘密》，作者为美国作家伯罗蒙塞尔(1942—1999)。文章讲述了“我”和七个同伴以及一个生物学家向导在南太平洋加拉帕戈斯群岛上旅游，因救了一只小幼龟而导致一大群幼龟都成了海鸥美餐的故事。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的《自然之道》四年级第二课时教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
3、懂得做事要遵循自然规律。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、听写导入，回顾整体
1、师：同学们，听老师的提示我们来听写几个词语，请两个同学上黑板来写。
(1)争着向前，惟恐落后，形容十分积极。(争先恐后)
(2)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)
(3)我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)
(5)一个劲地责怪自己，特别后悔。(后悔不已)
(6)吃得特别饱。(饱餐一顿)
2、(出示一段内容)选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的'幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。。
二、品味语言，感悟“蠢事”。
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢?请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。
交流预设：
(1)出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。(从这段话里你知道了什么?通过表演动作，理解“欲出又止，踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛，再通过朗读表现出来。)
(2)出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。(你怎么就觉得自己是愚不可及的呢?采访向导当时为什么这样若无其事?为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢?指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。)
(3)出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。(学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么?)
过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样?
三、明白后果，悟“道”
1、出示课文插图，请同学们描绘一番所看到的图片。
2、生朗读课文六七八自然段，看看作者是如何把这一副画面用文字书写出来的?
3，生答：我们的愚不可及造成的结果怎么样?(出示：这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鱼的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。假如你是这些食肉鸟，你会想些什么?
4、我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想?心情如何?我们怎样做?(心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。)
5、学生齐读第七八自然段
5、师：别看这小小的绿龟，他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被我们破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦!
因为——(出示)：我们干了一件愚不可及的蠢事!
四、再读课文，发挥想象。
师：我们已经认识到自己的是愚不可及了，向导呢，何尝不自责?想象向导的心情，完成下列句子。
填空：向导难过极了，他想：-------------------，他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(指导朗读，读出无限的悲叹。)
五、回顾整体，提升文本。
1、同学们，为什么我们会做出这样一件愚不可及的蠢事呢?你从中得到了什么启示?(因为我们不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做坏心。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护;违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。)相机板书。
2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《“打扫”森林》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
六、作业：
1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。。
2、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，或搜集资料，了解生活中还有哪些违背自然规律的行为。
3、读青少年知识普及读物《神奇的大自然》
四【板书设计】
9、自然之道
人
遵循 违背
保护↘ ↙伤害
海龟
【教学反思】
本课设计凸现学生主体，教师以参与者的姿态与学生一起旅游，感受紧张、震惊、与失落，洋溢着愉快、民主、平等的氛围，意图让学生学得轻松、学得开心。但由于电脑临时出现了问题，导致课件不能播放。在创设情境氛围上效果不如预设，但教师的创设如：“和学生一起去旅游、假如你就是幼龟……”等许多生动的情境，架起了和文本对话的桥梁，引领学生在入情入境中品味语言、发展语言，在这其中，教师还能做到以学定教，顺学而导，再加上富有感情、富有激励性的过渡语言，让学生产生情感的共鸣。能引导学生与文本交流，突现个性化体验如：教师的相机采访;假如你就是幼龟、食肉鸟等。引导说出感受，打开思路，激活思维。同时注重了学生的朗读能力、表演能力、想象能力、说话能力，搜集信息能力的培养，使学生的语文综合素养得到了提高。不足之处，在于教师的课堂生成能力稍显不足，教学手段比较单一，课堂气氛不够热烈，对中下生层面的照顾没有顾及到。
