《乡下人家》教学设计与反思

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。应届毕业生小编为大家编辑整理了《乡下人家》教学设计与反思，更多教学设计请关注我们应届毕业生考试网。

　　教材目标

1、让学生认识5个生字，会写14个生字。正确读写“屋檐、棚架”等词语。

2、过程与方法：使学生初步掌握抓重点句子的方法，并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。

3、情感、态度与价值观：感受乡村独特、迷人的魅力，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　学习重点

1、使学生初步掌握抓重点句子及理解重点句子的方法。

2、体会拟人句、比喻句等重点句子的作用。

　学习难点

使学生初步掌握抓重点句子的'方法，并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。

　教学过程

　一、谈话激趣，导入课题。

让学生们结合自己实际发言，对乡下人家有哪些了解?

　　二、初读课文，整体感知。

1、初读课文

用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。同时想一想：文中到底蕴藏着乡下人家的哪些画面?

2、整体感知，总结画面：

3、把握重点

①找中心句：

②带着自己的理解读中心句，理解“独特”“迷人”两词。

三、品读美图，想象画面。

乡下人家有哪些独特的、迷人的景色呢?

1、“绿藤红瓜”

句1：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

句2：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

从哪里感受到独特、迷人?

引导学生学习运用对比方法理解重点句。

2、门前种花

句：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

从哪里体现出独特、迷人?

③学法小结：

学习联系生活实际，抓住对比理解句子。运用对比，联系生活实际，理解句子。

④教方法——想象。

闭眼睛，边听边想像：你仿佛看到了怎样的画面。

引导学生说话：将看到的美丽画面描述出来。

⑤配乐读

3、屋后嫩笋

乡下人家还有哪些独特的、迷人的景色?

(句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。)(学生读、谈感受……所以，我觉得乡下人家的这个画面独特、迷人。课件出示)

①指名读。

②独特迷人在哪?引出“探”

③仿写：乡下人家的河边，小草……写在书上空白处。

　五、小结作业：

乡下人家屋前的绿藤红瓜、鲜花嫩笋，的确是独特的、迷人的。所以作者说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家还有哪些独特、迷人的画面呢?我们下节课继续学习。

课后作业是(课件出示作业：1、抄写本课新词。2、思考：乡下人家还有哪些独特、迷人的画面? )

下课

　　课后反思：

《乡下人家》是一篇优美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，扣住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。于是，在教学中，我特别注重以下教学环节的设计。一是抓住主线，结构清晰。二是读中感知、感悟。三是展开想象，训练语言。