一年级上册语文识字教学设计
学习要求：
1．学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词。
2．按顺序仔细观察图画，并能把图画中描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．培养学生自主识字、写字的能力。让学生在实践中掌握学习方法，提高阅读能力。
4．通过朗读课文，展开想象，获得情感体验，初步训练学生健康的生活常规。
学习重难点：
1．识字、写字，有感情地朗读课文。
2．创造优美的情境，指导学生朗读、理解课文。积累语言、培养语感，获得初步的情感体验，养成健康的'生活常规。
学习准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
一、联系生活，导入新课
1．小朋友，现在你们都是一年级的小学生了，你们每天早上几点起床，起床后又做了那些事？谁来说一说？
2.有位小姑娘，她的名字叫“小红”，她每天早晨的生活是怎样的呢？请小朋友们仔细看图。
【注意】引导学生按时间先后顺序说一说。
3.相机出示文中的词串。
二、互动探究、精讲点拨
1.初读词串，图文对照。
（1）借助拼音读准字音。引导学生
（2）按顺序观察课文中的插图，将图与相应的词语对应起来。
2.再读词串，整体感知韵文。
小朋友们本课共有12个词语，分别列成了4行，这就叫“词串”，读起来朗朗上口，注意要连贯。
（1）用多种方式指导学生练读词串。如分行朗读、开火车读等。
（2）重点指导学生读准“上”、“钟”、“穿”、“床”，它们都是翘舌音，注意“鸟”的声母是n，不能读成l。“早”的声母是平舌音z，不能读成zh。
3.自主学习生字词
tài xiǎo niǎo zǎo xià yá shànɡ
太 小 鸟 下 早 牙 上
（1）记一记
①认识几个新笔画：“亅，S，﹂，ㄅ”。
②利用造字规律、儿歌、字谜、区分形近字等多种方法辅助记忆。如：“上”是指示字，下面一横，表示地面，中间的竖，表示向上的方向，短横可以看作是一只猴子从下往上爬。“下”则相反。
③引导学生了解“早----晚”、“上----下”、“大----小”是三组意思相反的词语。
④出示汉字笔顺笔画表,小老师带着集体按笔顺书空。
（2）写一写
太 小 鸟 早
①引导学生仔细观察田字格里的生字，想想怎样才能把字写正确、美观。
②指导学生注意“鸟”的第四笔的“竖折折钩”，要一笔写成，并要写得宽阔一些。最后一笔是“横”，要写得稍长一些。太的撇捺要伸展开来。
③学生按笔顺描红、临写。
（3）比一比
①这些字中，哪一个你写得最漂亮？愿意写给大家看看吗？
②你还有哪个字写不好的，提出来，先看老师或同学写，然后再照着写。
把写得漂亮、认真的小朋友的字放在展板上通过投影展示给学生看，表扬鼓励。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字：太 小 鸟 下 早
2.开火车读生字,复习级几个基本笔画
二、互动探究，精讲点拨
1．小朋友，“小红”这一天做了哪些事情？每件事情她是怎么做的？她做的怎么样？
2.“小红”是个能干而又勤快的孩子，她的一天过得多充实呀！我们来一起读一读 。
【注意】指导学生诵读韵文时不拖腔，速度适中，语气轻缓。
2.你喜欢小红吗？为什么？
诵读韵文，交流自己读后的感受。了解养成健康生活常规的重要性。
3.除了这些事情，你每天还会做哪些事？你还有哪些良好的生活习惯？向小组同学介绍一下吧！
4.练习背诵
（1）自由朗读词串，可以加上动作进行表演。
【指导】鸟、早、操的韵母都是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。这就叫押韵。
（2）指名诵读，进行表演。
三、扩展词语，延伸积累
1. 把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，结合自己的生活经历,用上识字2的词语说上一段通顺的话。
2．说说接下来小朋友们还会干什么？（同桌讨论）
【指导】模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。教师可根据学生的回答板书词语，大家一起读一读。
