语文课堂教学与信息技术的整合
语文课堂教学中，由于运用了信息技术与语文课堂教学整合这一“新式武器”，学生的学习兴趣被大大激发，学生的主动性和探索性得以发挥，学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力得到了提高。因此，信息技术与语文课堂教学过程整合，理应进入我们语文教师的视野，理应成为当前语文学科课堂教学改革的重要的研究课题。
一、信息技术与语文课堂教学过程整合的价值
1.有效地激发了学生积极的学习动机
通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材变成为由声音、文本、图象、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识。为学生创设了生动丰富的情景。如：教学《丑小鸭》一课时，就是运用了信息技术，将课文制成动画，学生一边听课文的情感朗读，以便看着有趣的动画画面，听课认认真真，看的目不转睛，整堂课学生的注意力高度集中，课堂效果极佳，这是以往老师用更多的语言都上不到的教学效果。
2.培养了学生的创新精神
创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是中学语文教育教学的'重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境对信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图象中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。
二、信息技术与语文课堂教学过程整合的方法
信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。
“新课标”强调语文知识的积累和运用。那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。
1.积累知识信息资源
语文课本上的内容,一般都比较简略.尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了。互联网 上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。
2.合理运用教学课件
教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学《登泰山记》一课，通过多媒体课件展现“泰山日出”壮丽画面，导入新课，激发学生兴趣。
3.用计算机写日记
学生写日记，是练笔的好方法。但很多同学都坚持不下来。利用计算机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后，进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写得好的日记，可以打印出来，供同学们交流。
