生物教学高考备考计划

一、指导思想

以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。

二、目标要求

通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习策略

1、以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。

2、重视评讲，提升应试能力

重点是抓好以下三种能力的培养：

① 审题能力。

一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递"过程中的过分跳跃。

二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。 三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。

②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。 ③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

3、扎实教研，优化课堂

我们学科组进行两个层面的教研：随机教研、集体教研。首先，课前课后，平时的谈笑间，我们无时不在进行随机教研，虽然仅仅是简短的一两句话，却能有目的地相互启发彼此的思路，互通教学中遇到的问题。

其次是每周的集体备课，大家研究教法、学法。根据学生具体实际量力而行，准确定位，落实好教学中每一个环节，提高复习效率。

生物组老师认真备课，切实做到“精讲，精练，精批、资源共享”的原则，当堂的内容当堂清，绝不拖堂，绝不占用学生课余时间，这也是学生喜欢我们老师的一个重要方面。

四、抓好复习的六个环节

(1)读：预习课本，发现问题，引导学生自主梳理复习提纲。

(2)讲：按知识体系疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

(3)练：精选习题，通过训练掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。复习完每节知识点都有对应基础练习，重点章节适当多加针对训练，复习完每章就滚动综合练习。有效避免知识遗忘，进一步加强知识点间联系。

(4)测：进行单元测试，查漏补缺.。

(5)评：基础练习部分批改，针对练习和综合练习全批全改。统计问题，课堂讲评。

(6)补：及时纠错，矫正练习，二次过关，对作业中出现错误的学生一定抓好错误修正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。

对实验题学生基本上是只看不动笔，为提高学生做实验题的能力，我们是一周选一个好的实验题型，让学生写到本子上交上来，老师基本上全批全改。这也是我们组提高学生做实验题能力，避免学生眼高手低的一个有效做法。

五、复习安排

2017届学生进入一轮复习时间较早，考虑到必修一和必修三知识体系之间的联系更紧密,并且刚学完必修三，学生的记忆更深刻，我们打破以往复习顺序，按照必修三、必修一、必修二，再到选修一的顺序进行复习。

教学计划分为两个部分：

本部分时间从2017年9月——2017年12月，完成高三生物必修知识的第一轮复习。2017年2月——2017年3月中旬，完成高中生物选修内容第一轮复习。

生物教学高考备考计划 [篇2]

作为一名带高三生物的年轻教师来说，遇到的问题很多，除了经常向老教师请教问题外，自己还需要不断的努力。高三生如何制定复习计划？如何规划高三学习方案一直都是学生们以及老师们关注的话题。

随着这几年本学校高考成绩逐年徘徊在较低的水平，必须要制定科学性的复习方案，来提高教师和学生的整体水平。

一、近几年高考成绩分析

分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。因此给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，本学校的学生的入学成绩较差，因此在教学中，一些难懂的基础知识成为了学生们无法逾越的障碍，更别说一些提高性的题目，教师在注重基础知识的巩固上下了大的功夫，高考时，基础的知识往往回答的较容易，而一些提高性的、开放性的、实验性的题目给我们的学生造成了很大的困难。正如一些教师所说：我们的学生如果再补习一年，肯定就考走了。高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。具体有以下几点：

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