小学班主任看《接手新班》读后感通用

当赏读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的小学班主任看《接手新班》读后感通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学班主任看《接手新班》读后感通用1

《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。读过之后，我感觉许多做法操作性强，具有一定的借鉴作用，我很受启发。

我从中认识到教育是一种艺术，教师必须用心研究。作者把兵法运用于自己的管理实践中，这本身就是一种创造。一线班主任应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出现有的小圈，关注一些教育之外的更多的东西，有意识地把其他学科的思想或经验借鉴来，就能触类旁通，开阔视野，提高教育水平。

书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。

读过本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？如果文中的林巧是作者的女儿，这件事能否这样处理？教师在境界上应该远远高于学生，我认为。《礼记》说，“教学相长”，班主任和学生应该是共同提高的进步伙伴，教师不是高高在上的神，而是与学生亲密接触的朋友。当作者回忆起这段教育经历时，他的感觉中有甜蜜的成分吗？

我的这种想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本书引起了读者的思索和探究，这便是它最大的价值了。

小学班主任看《接手新班》读后感通用2

“一个有魅力的班主任，他的身上总有一种特别的力量，感染着学生，吸引着学生，能使每个学生都感受到自信而美好。这种魅力不仅来自他外表的容颜、得体的修饰，更多的应来自他的人格，以及长期内心的修炼。”

这是江苏省特级教师、“长辫子老师”郭学萍《接手新班》中的文字，当我看见这本书的名字时，便毫不犹豫地把它从书架上拿了下来。这两年连续接了两个新班，而且对班主任工作我仍处于摸索学习阶段，所以这本书引起了我强烈的共鸣。细细品读这部作品，我看到这位美女教师在每接手一个新班时，倾注在学生身上的那股子热情和爱心，便知道，这不仅仅是文字，更是她愉悦而智慧地行走在心尖上的足迹；更是她把生命融进教育生活中浇铸而成的故事。

课堂是我最幸福的场所，讲台上指点江山的'豪气是孩子们眼里最美的风景。只是，我该用什么拴住他们的心？幽默的谈吐？应该行！幽默应该是拴住孩子的灵丹妙药！课堂多了几许笑声，才会多几许魔力！渊博的学识？肯定的！上知天文下知地理，无所不知，无所不能，甚至能在适当的时候露一手，孩子的心灵深处才会有你的一席之地。亲其师，信其道！爱上你的孩子看你的眼光就会是柔柔的，暖暖的。博大的爱心？必须的！这应该是我最需加强修炼的内功！改掉自己的臭脾气，对孩子们温柔些，再温柔些……也许会柳暗花明吧！我还可以试试郭老师的“魔法”：用童话把学生变成自己的“粉丝”；让学生签份协议挑选“同桌的你”；开展“午间读书会”，让学生读出一片艳阳天；在“循环日记”擂台中培养学生的竞争意识；掌握神奇的“看相术”；享受班级管理的快乐……由此，就能建立起一个高效的班集体，让班级走上快乐成长之路。

班主任工作，这份看似平淡的工作，其实每天都会有意外的惊喜在。《接手新班》，无疑给我打开了教育的另一扇窗，让我们重新审视自己的后花园。