《渴望读书的大眼睛》的教案设计
一．教学目标：
1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
二．教学重、难点：教学目标1、2。
三．教学模式：读悟式。
四．教学准备：学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
五．教学流程：
《渴望读书的“大眼睛”》教学流程
<一>讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？
1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁
2．为什么？ （渴望读书）
3．追问：“渴望”怎么理解？
<二>学习2、3自然段：
1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？
<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）
<2>“生怕……生怕……”
A 从作者的联想中，你体会到些什么?
B 用读表现出来。
C 有同感的孩子，再来读一读。
D 她可能还生怕什么？补充句子。 ***
E 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“虽然……虽然……可是……”
A 你能从这个句子中体会到什么？
B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？
（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）
板书：害怕失学！
2．练读2—3自然段，--抽生朗读。
<三>看资料，读2—5自然段：
1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的'儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：
A 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！
B 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！
D 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！
E 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！
F每天七八个小时的行走，磨破了他仅有的一双鞋子，可为了实现心中的梦想，他却无怨无悔！
G 教室简陋有什么？路途遥远又有什么？只要能上学，他们什么也不怕！可许多孩子却连这样的机会也没有，他们只能在家看孩子、干农活！
2、谈一谈：看了这些图片，你有什么感受？
3、请同学们带着你此刻的心情和感受，齐读2—5自然段！
<四>自学6—7自然段:
1． 师：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
2． 自读6—7段，感受“大眼睛”的魅力。
3． 汇报读书收获。
4． 师：是啊，有了大家的爱心捐款，一座座希望小学拔地而起，圆了许多孩子的读书梦！在希望工程的热心捐助下，这张照片中的“大眼睛”——苏明娟，也实现了自己的读书梦想。你们知道她现在在干嘛吗？——上大学！苏明娟已经成长了，她已经不再需要“希望工程”的捐助了。
可是孩子们，你们知道吗？据最新统计：现在全球仍然有1.2亿孩子失学！1.2亿是多少啊？我们全中国也只不过才13.4亿人！这么多的孩子，他们的眼里同样闪烁着读书的渴望！
早晨，当你们还在温暖的被窝里熟睡的时候，他们却早已行走在崎岖的山路上；此刻，当你们坐在宽敞、明亮的教室里学习的时候，他却只能爬在简陋的教室窗外聆听；当你们坐在崭新平整的桌子旁，舒舒服服做作业的时候，他们却只能爬在冰凉石头上写字！而更多的孩子，他们却连这样的学习机会也没有！面对这些同龄人，孩子们你想说点什么？你又能为他们做点什么呢？
<五>老师总结：
孩子们，从你们真诚的话语中，老师看到了明天，看到了希望！老师相信你们一定能够说到做到！这首小诗送给你们！
<六>齐读小诗：
曾经，山路是那样崎岖；
曾经，教室是那样简陋；
曾经，桌椅是那样破旧；
曾经，我只能对着大山绝望的呼喊……
如今，有了你们的双手，有了你们的关爱，
道路变得平坦，
教室变得明亮，
桌椅变得崭新，
是你们无私的爱，让我们
看到了希望，
看到了明天！
<七>仿写一段话：
生活中还有哪些眼睛给你留下过深刻的印象呢？
你能用联想的方法，排比的句式，写一段话吗？
<八>交流评价。
六． 板书设计：
渴望读书的“大眼睛”
特别大、 明亮、 专心 充满忧郁
渴望读书 害怕失学
七． 教学后记：
通过本课的学习，利用多媒体课件，学生比较容易的达到了情感上的升华，对山区孩子的就学窘境有了直观的了解，并深感同情，也通过对比，充分认识到了自己的幸福。但在找到“大眼睛”的特点后，对作者由此产生的联想，理解上却不够深入。也许把图片资料插入到各个环节中组织教学，学生的理解会更加到位！
