六年级教案模板
一、教学目标与要求
1． 通过回忆Mie的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
3． 能够听懂，理解Str tie中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
三、课前准备
1. 教师准备Let’s find ut图和4个人物图片和词卡。
2. 教师准备录音机和相关录音带。
3.教师准备词卡（打乱字母次序的'单词）。
4.学生准备单词卡片若干。
四、教学过程
1． 热身（War-up）
（1）播放Let’s chant，学生跟说。
（2）师生按chant节奏问答：What did u d /see/ bu n ur hlda?
2． 预习（Preview）
游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: bu S1:bught
S1: g S2: went
S2: see flwers S3: saw flwers
3． 新课呈现（Presentatin）
(1) 出示Let’s find ut图，提问：What did Mie d? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
(2) 学生打开书完成练习，然后以pair wr形式进行问答练习。
(3) 教师介绍：Mie bught presents in uning. Can u guess , what did he bu? 学生通过小组合作，复习有关单词。
(4) Unscrabling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptadr---pstcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
(5)完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。
(6) Grup wr. 教师提供若干城市名称，提问：u’re ging t visit…. What are u ging t bu?
４．巩固和扩展(Cnslidatin and extensin)
(1) 做本单元活动手册配套练习。
(2) 翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：ging, hlida），就马上组织成一句话(如：Where are u ging n the hlida?/ I’ ging t uning this hlida.)，说得快又正确者为胜。
(1) 教师播放C部分Str tie的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
(2) Bright ees. 在黑板上张贴Let’s find ut的8幅图片，Mie, Zhang Peng, Sarah, ath等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：Mie ---tae pictures---bu presents。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mie放到eat ndles)，然后请学生张开眼睛回答：What did Mie d ust nw ? 引导学生回答: Mie t pictures and bught presents.
