北师大版二年级上册《比本领》教学设计（精选9篇）
《比本领》写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。下面是应届毕业生考试网整理的北师大版二年级上册《比本领》教学设计，希望大家喜欢。
二年级上册《比本领》教学设计 篇1
教材分析
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
设计理念
利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
教学目标
1、知识目标：认识9个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、能力目标：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
教学重点
随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。
教学难点
理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。
教学策略及教法设计
1、创设情境，激发学习兴趣;
2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性;
3、联系实际，体会合作的快乐。
教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、(课件出示)同学们，欢迎你们来到美丽的童话世界，看，有两只小动物来欢迎你们了。它们是——梅花鹿、金丝猴。和它们打个招呼吧!
2、他们都有什么本领呢?听完你们的介绍，我觉得他们的本领可真大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》(板书课题)。
二、初读童话，整体感知。
1、自由读课文，把难读的字借助拼音读正确。
2、请同学们再读读课文，做到不加字，不丢字，把句子读通顺，读流利。
3、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗?(出示生字)我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开?
4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗?(出示词语)我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子?
5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么 事?(出示提示)谁想说说。(贴动物图片，板书：摘果子)
三、精读童话，感悟品味。
1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢?学生回答(出示大象伯伯的话)
大象伯伯是一位长者，说话的语速就要慢一点，沉稳一点。谁再来试试。
2、大象伯伯让两只小动物过河摘果子，这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。
要摘到果子，必须同时具备这两个本领(出示：能过河，会上树)
3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。(齐读)
4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢?请大家动笔在课文的第一自然段中，用---线画出梅花鹿的想法，用~~~线画出金丝猴的想法。
5、谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么?
6、从哪个词你读出它们对自己有信心了?(一定)
好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金丝猴在哪里?用你的读告诉大家你能行，你最棒。
7、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢?同学们默读第二自然段找一找。默读就要做到不出声，不动唇，不指读。
8、在这场比赛中，梅花鹿的表现如何呢?谁能用课文中的句子告诉大家?(出示句子)你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀?
9、你能让梅花鹿跑的更快一些吗，谁能再试着读一读?(老师听出来了，他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。突出了这只梅花鹿跑得确实很快。)(他把“飞快地”这个词读得快一些，让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。)可是，孩子们，你们想过吗?这可是一条河，咱们能一下子就跳得过去吗?(不能)
10、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，让我们来看一看(出示梅花鹿过河动画)本领大不大?
11、所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。谁再来试试。
12、孩子们，梅花鹿本领这么大，让我们来夸夸他吧，可以是一个动作，一句话。是呀，梅花鹿本领可真大，难怪它自己也---得意扬扬(出示词语得意扬扬)
13、你知道得意扬扬是什么意思吗?(得意，骄傲、满意、沾沾自喜)
14、梅花鹿在得意扬扬的时候会是什么样?(高昂着头，喜滋滋的)
谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿，要注意它的动作和语言。先在座位上练一练。指名表演。(你把这只梅花鹿表演得活灵活现，让我们都感受到了这只梅花鹿的得意扬扬。)
请这一组同学(一组)神气活现地读这个词，请你们(二组)摇头晃脑地读，请你们(三组)喜气洋洋地读，请你们(四组)沾沾自喜地读。
15、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗?(没有摘到)
16、为什么?(因为他不会爬树)(出示句子)谁来告诉大家原因。
17、梅花鹿虽然过了河，可它怎么也摘不到果子，让我们看看梅花鹿在树下着急的样子。(出示梅花鹿跳的动画)
18、此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----(垂头丧气)(出示词语垂头丧气)孩子们，你们都读读这句话，再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊?(失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落、萎蘼不振的样子。)孩子们说得可真好，这就是----垂头丧气。
19、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊?
那就请你伤心难过地读这个词，请你失望苦闷地读，闷闷不乐地读，无精打采地读。
20、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊!
21、让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。(出示句子)
比赛一开始，梅花鹿一口气就跑到了果树下，真是毫不费力呀。(女生读)他在果树下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，刚才的得意一扫而空。(男生读)
小河那么宽，他轻轻一跳就过去了，本领可真大呀!(男生读)
最后，他觉得自己肯定赢不了这声比赛了，心里好失望，好难过。(女生读)
22、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗?(出示句子)谁来读读这句话?你觉得哪个词体现出金丝猴着急了?(出示词语团团转)要表现出金丝猴着急，你会怎么读这个词?谁再来读?我们看看金丝猴团团转的样子。(出示金丝猴团团转动画)它着不着急?
23、让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。(齐读)
24、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼;小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀?孩子们你们有什么好办法吗?
25、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。(板书：合作)
26、(出示图片)看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了?它们两个的笑其实有多种含意：(它们合作摘到果子很高兴;为自己之前的想法而感到不好意思;同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。)
27、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀?(都不大)只有(合作)的本领最大。
28、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。
(刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗?)
29、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀?
31、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。
四、拓展延伸，学会合作。
1、在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀?
2、游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，你们看，在奥运赛场上，运动健儿们也是通过合作来为国争光的。(出示图片)
3、合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作就是解决难题的金钥匙。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。
板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
↘合作摘果子↙
二年级上册《比本领》教学设计 篇2
一、教学目标设计
认知与能力：
1、认读14个生字，学习本课生字、词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在朗读中，理解文章内容。
2、通过有感情朗读体会合作的重要。
二、教材内容及重点、难点分析
《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重点、难点分析：
1、综合运用识字方法认识14个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性
一、出示图片，激趣导入
1、曾老师想问问孩子们，你自己最大的本领是什么呢？（生谈）
2、曾老师给大家带来了两只能干的小动物，说说它们是谁？和它们打打招呼吧。
3、她们也有自己的看家本领，通过预习知道了梅花鹿的本领是（跑得快），金丝猴的本领是（会爬树）。今天他们在一块儿进行了一场本领大比拼。于是，就有了一个非常美丽的童话故事——比本领。（师板书课题，教写“领”字，生读课题）请跟老师一起书空课题。
4、质疑课题
看到这个题目，你最想知道什么？（生回答）
相信认真学完课文后，你一定能得到满意的回答。
二、学习新知
（一）、学习生字
1、师：请同学们打开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。
听完故事把你最想说的一句话告诉同学们。
2、现在，请小朋友自己试着像老师一样读一读，画出难读的字、词语，并用自己喜欢的方法认识它。遇到难读的的句子多读几遍。（生自由读文）
3、再读的时候，你觉得哪些地方不好读？（生说，师出示相应的字，词，正音）如：俩，得意洋洋，垂头丧气，摘果子
4、要想获取比赛资格，我们得勇闯生字关。有信心吗？（出示生字词。齐读，开火车读）
5、把这些生字放进课文里，一起读读吧。
（二）、学习课文
1、比赛就快开始了。请大家迅速默读课文第一自然段，用“——”勾画她们为什么要进行比赛？（他们俩都觉得自己本领大。）
梅花鹿：跑得快
金丝猴：会爬树
2、比赛前她们是怎么想的？谁能来读读他们各自的想法？（抽两人分角色读）
3、你想读吗？自己试试吧？（分男女读各自的想法。）
过度句：大家都读出了自信的语气梅花鹿、金丝猴，究竟谁能在这场比赛中获胜呢？下面精彩的比赛正式开始了。
4、请大家选择你喜欢的方式读第二自然段，（可以站着，也可以坐着）注意：梅花鹿和金丝猴的表现怎么？
（1）找出描写梅花鹿的句子。请生读一读。
从这句话我们可以看出梅花鹿跑的（快，轻 ）
从哪些词看出梅花鹿跑得轻，跑得快？（轻轻一跳，一口气）那我们应该怎么来读？（指导朗读）
5、梅花鹿轻轻一跳过来河，一口气跑到树下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（师生引读）。用你们的表情告诉我，什么是得意洋洋？你有过得意洋洋的时候吗？
请位同学给大家做做“得意洋洋“的表情？
6、虽然她的本领大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”
因此，她只好”垂头丧气“地回来了。
用你们的表情告诉什么是“垂头丧气“。（就是低下了头，心里很伤心）
7、这时金丝猴在干嘛呢？谁来做做金丝猴的样子？
8、你们有过“急得团团转“的感觉吗？（请生各自做）
9、带着你的体会读读此时的金丝猴？（指导朗读）
10、第一场比赛完了，梅花鹿、金丝猴为什么没有摘到果子呢？（板书“不会爬树”“过不了河“）
11、我们再一起去看看金丝猴和梅花鹿的表现，请齐读第二自然段。
12、金丝猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一个办法，是什么呢？请默读第四自然段，边读边用“～～～～”勾画她们想出的办法。办法是什么呢？生汇报。
13、通过大象伯伯的提醒，她们一下子明白了，明白了什么呢？（请小组合租学习，讨论。只有通过合作才能摘到果子。）板书：合作
14、听到你们刚才所说的，曾老师把它归纳为一句话送给大家：个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。（来，孩子们齐读一遍）
15、结合你自己的情况，说说我们生活中有哪些事情必须要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打扫清洁 ）（同桌讨论）
16、看来孩子们都了解了合作的重要性，曾老师希望全班孩子“要愿意与人合作，学会与人合作，合作快乐。“
17、我们在回过头来看看课前我们提出的问题都解决了吗？（回答课前质疑问题。）
18、课文讲完了，你们还想再读读这个比本领的故事吗？怎样读才能更生动，更有趣呢？（曾老师建议孩子们分角色合作读）
三、学写生字
课文里是谁教会了我们合作，（大象伯伯）。这个“象“是一个象形字，你们怎么记住它呢？同桌交流识字方法。
师范写，生跟写书空。
请在书上描一描。在作业本上每个字练习写2遍。
四、结课：
静息，想一想，学了这篇课文，你有哪些收获呢？
抽一个生谈谈收获。
是呀！“个人的本领的再大，也需要合作才能干好事情。“
下课。
五、板书设计
比本领
梅花鹿： 跑得快
不会爬树
摘到果子 合作
金丝猴： 会爬树
过不了河
二年级上册《比本领》教学设计 篇3
认知与能力：
1、继续认识本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在朗读中，理解文章内容。
2、通过感情朗读体会合作的重要。
3、情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。
教材内容及重点、难点分析
《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重点、难点分析：正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重点性
对策：以课件为手段，创设情境，激发学生学习兴趣，以读为主，在读中体会文章思想感情。
以课文为载体，在教学中培养学生造词、造句的能力。
教学对象分析：二年级学生喜欢听故事、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习兴趣。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习兴趣。
教学策略及教法设计
1、创设情境，激发学生兴趣；
2、以读为主，读中理解，体会合作的重要性；
3、联系实际，体会合作的快乐。
教学媒体的资源应用设计
教学资源有三个内容：动画、词语、梅花鹿与金丝猴的`图片。
1、利用音乐及画面把学生带进“森林运动会”中；
2、利用图片揭示课题；
3、用动画再现文本，拉近学生与文本的距离，帮助学生更加深刻地感知本课的内容及思想感情。
教学过程与设计理念
一、激趣导入
1、播放《运动员进行曲》的音乐。
师：同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？
2、利用多媒体复习生字词获取参加资格。（出示课件）
3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。
师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！（板书课题）
二、美读课文
（一）听课文朗读。（课件出示）
1、故事有趣吗？选你自己喜欢的部分读一读。
2、请们四个小朋友，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
（二）学习第一自然段。（课件展示）
（1）请喜欢读第一段的同学一起来读读。其他同学仔细听，说说从中知道了什么？大象伯伯给它们出的考题是什么？
（2）预测谁能取得胜利，支持谁梅花鹿的拿出黄旗，支持谁金丝猴的拿出绿旗。
（3）采访：你为什么支持他们？
（4）看来大家对他们都很有信心，他们是怎么想的？请大家带着自信的语气读一读，师生互评。
（5）现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。出示课件（屏出示第一段课文，三个角色语言用不同颜色）
（三）学习第二 、三自然段。
1、究竟谁能胜呢？下面比赛正式开始
①课件展示比赛前半部分，配运动员进行曲。
②学生为他们当啦啦队。
2、梅花鹿和金丝猴的表现怎么样？哪段写这部分内容？
3、比赛开始了，情况怎么样呢？谁喜欢读第二段？
4、大家能像他这样读吗？注意要读整齐。（齐读二、三段）
5、它们这样能摘到苹果吗？
a、找出描写梅花鹿的句子。
b、读一读写梅花鹿的句子，体会“得意洋洋、垂头丧气”的意思，造句。
c、师生互评
d、用动作体会词语含义。（戴头饰表演）
e、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。（戴头饰表演）
小结：比赛中，谁胜利了？他们的本领都很大，为什么都没有摘到果子？没有成功的原因是什么？
生：梅花鹿上不了树，猴子过不了河。
（四）发散思维。替金丝猴和梅花鹿想办法。
（五）学习第四自然段。（课件展示比赛后半部分）
1、齐读最后一段
提问：
（1）文章的最后一句，梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。为什么都笑了？
生：不好意思
（2）大象伯伯问：“你们谁的本领大呢？”替这两个小动物回答大象伯伯的问题。
生：合作本领大
（3）同学们，既然合作这么重要，在我们的生活中，想一想有哪些事情是通过合作才能完成的，才能做好的呢？
小结：每一个人和动物都有大本领，但合作会本领最大。
2、颁奖
梅花鹿和金丝猴在比赛中通过合作，最终摘到了果子，我们为他们颁发奖牌，请代表上台领奖。
五、总结全文
1、体验合作的快乐
2、畅谈收获
3、提升
六、拓展
表演课文场景
二年级上册《比本领》教学设计 篇4
设计意图：
中班幼儿的探索求知欲都很强，课堂上自己感兴趣的东西都会很认真的去学习，美食本身对幼儿就有一种诱惑力，对于美食的由来也很感兴趣，根据中班幼儿的这个特点，我设计了这样一节关于米和面的课，课里有许多孩子常见的米制品和面制品，把这些美食图片做成幻灯片让孩子像在看动画片一样提高孩子的兴趣，让幼儿在轻松自由的环境中感知美食是由米和面做成的，认识到一些米和面的特征，课中的游戏环节更是让孩子们巩固了米制品和面制品。
活动情景：
用音乐导入带领孩子进入到情景表演中，听音乐来到“田地”里，看到农民伯伯在种田，引出小麦和水稻，他们可以变成米和面，孩子要用感官去感知他们的特征，从而认识一些米和面做成的美食。
教学目标：
1、了解米和面的由来，认识米和面，感知米和面的特征。
2、能认识生活中的米制品和面制品。
3、知道要爱惜粮食。
教学重点：认识米和面，感知米和面的特征。
教学难点：分清米制品和面制品，爱惜粮食。
活动准备：
记录表、PPT、餐盘、米和面、各种米面的图片和食物、米和面的服装和头饰
活动过程：
1、音乐《去郊游》导入
——看，我们到哪里了？
（分段播放课件：农民伯伯种田）
谁在那？他在干什么？
——你知道他种的是什么吗？
2、说由来，认识米和面，能说出不同的米制品和面制品。
（播放课件：小麦和水稻）
——小麦和水稻成熟后经过加工会变成那种粮食啊？
一起来看一看吧！
（播放课件：小麦和水稻变成米和面）
——瞧！老师在每张桌子上都准备了米和面，请小朋友看一看、摸一摸，把你发现的秘密告诉小朋友和老师。
（轻轻地摸，不要撒在桌子上，幼儿操作时教师提小要求）
——请小朋友擦干净手轻轻地走回到自己的位子上。
——谁能把你发现的秘密告诉老师。
——我们来把你发现的秘密记录在表上吧！
——这是什么？（面）什么颜色？什么形状？摸起来有什么感觉？——这是什么？（米）什么颜色？什么形状？摸起来有什么感觉？
——小朋友们真棒，发现了米和面这么多的秘密，米和面很淘气，要和我们玩捉迷藏，我们一起来找一找他们藏在了哪里？
（播放课件：各种美食图片）
——这是什么？它是由什么做成的？
3、游戏：找食物妈妈
——米和面可以做出这么多好吃的东西。真厉害呀！最近，朱老师学了一个非常厉害的魔术，想看吗？
（魔术表演，变出米妈妈和面妈妈，两位老师分别饰演米妈妈、面妈妈）
米、面：大家好！我是米（面）妈妈，今天我们的宝宝也来了，他们要和大家做好朋友呢，现在就在你们的椅子后面，找找他们吧！
——哇！好多美食宝宝啊！请把它贴在你的身上吧
——你认识你的好朋友吗？请来介绍一下它吧！
——你的好朋友是谁？它是由什么做成的？是哪位妈妈的宝宝？把它送回到妈妈身边吧！
（米制品和面制品分别送回家）
——都帮你们的朋友找到妈妈了吗？
——小烧卖找不到自己的妈妈，我们帮帮他吧！烧卖是由米和面共同做成的，它外面是面，里面是米。
——它是米和面共同的宝宝。
4、延伸：知道爱惜粮食
——米和面可以做出许多好吃的东西，它是由农民伯伯辛辛苦苦种出来的，那我们小朋友在吃饭的时候要注意什么？（爱惜粮食，不撒米）
——瞧，桌子上有许多好吃的东西，请和好朋友一起品尝吧！给你的好朋友讲一讲它的名字和它是由什么做成的。
教学反思：
根据幼儿年龄特点及幼儿对美食的喜爱之情我设计了这堂课，整堂课以食物贯穿，米和面的由来，米和面的特征，米和面可以做成的美食，最后还分别把米制品和面制品通过游戏的方法让小朋友来进行分类。为了让这节课更生动，我还制作了PPT，包括水稻和小麦，米和面还有美食的图片，在播放课件时孩子们的注意力一下子就集中到我的课件上了，课堂效果明显增强。虽然幼儿整体效果表现不错，但仍存在一些问题，优缺点表现如下：
优点：米和面的由来和特征孩子们都能很好的掌握，并且通过这节课分清楚米制品和面制品，能够自觉爱惜粮食，在感知米和面的特征时都愿意动手操作，回答问题时也很积极，课当中还插入了游戏环节，孩子们兴趣浓厚，创设的情景很轻松，有利于孩子学习、操作。
缺点：科学课应该让孩子多说多操作，因为是科学课，孩子在操作过程中纪律不够好，在请孩子回答问题时应该多些正确引导，让孩子自己把发现的问题说出来。
二年级上册《比本领》教学设计 篇5
教学目标：
认知与能力：
1、认读生字，学习本课生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在朗读中，理解文章内容。
2、通过感情朗读体会合作的重要。
情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。
教学重点：学生能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
教学难点：通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并且愿意与别人合作。
教学准备：
1、教学课件
2、动物图片（梅花鹿和金丝猴）
教学过程：
一、激趣导入
1、（播放《运动员进行曲》的音乐）
同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？
2、利用多媒体复习生字获取参加资格。
a、伯 考 俩 结 摘 丧 挡 呀 象 垂 轻 谁
读字：齐读，男女生读
写字：象 考 （书空，书上描）
b、游戏：摘果子 （读词语）
抽读（评价），齐读
3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。贴图
板书：梅花鹿 金丝猴
师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！ 板书：比本领
二、学习课文
1、 自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。通过读课文，我们知道大象伯伯出了什么样的考题？（比谁先摘到河对岸的果子）
面对考题他们是怎么想的？（梅花鹿想……，金丝猴想……）
2、 比赛开始了，他们都使出了看家本领，让我们赶快去瞧一瞧吧1
齐读第二自然段
a、找出描写梅花鹿的句子，用波浪线划出。
反馈（梅花鹿飞快）
b、读一读写梅花鹿的句子。齐读，男女生读，抽读。
c、师生互评
师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。
d、用动作体会词语含义。 板书：跑 跳 过了河
e、可是果树太高，只好垂头丧气地回来了。指导朗读，体会得意洋洋与垂头丧气两种心情。
f、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。
板书：急 过不了河
g、可见摘果子并不顺利，梅花鹿和金丝猴开始时都是信心满满，可是他们不一会就垂头丧气了，因为梅花鹿不会爬树，金丝猴过不了河。
（课件出示）梅花鹿虽然——但是——
金丝猴虽然——但是——
可见他们只依靠自己的本领，是（ ）摘到果子的
3、他们的本领都大，但却都完不成任务，怎么办呢？
学习第三自然段段：
大象伯伯让它们想办法，它们想到了吗？
4、学习第四自然段：
a、他们一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿驮起金丝猴跳过河，来到树下，然后让金丝猴爬上树，就摘到了果子。 板书 ：驮起 过河 爬树 摘果
b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因为梅花鹿和金丝猴一开始都完不成任务，后来它们合作才完成了任务，它们不好意思了。）
（只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务。）
c、比赛结束了，你能来说说谁的本领大吗？
它们两个的本领一样大，因为它们谁也摘不到果子。
它们两个谁也不能说自己本领大，它们在合作的时候才能摘到果子，它们合作的时候本领最大。
（板书：合作力量大）
5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，注意读出各个小动物不同的语气。（学生齐读课文）
三、拓展
1、既然合作这么重要，在我们的生活中，有哪些事情是与别人合作才能完成，才能做好的呢？
师板书：合作
2、今天我们合作得非常好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的快乐。这两行同学饰演梅花鹿，这两行同学饰演金丝猴，中间的同学饰演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们准备好。
师生合作分角色读课文，体会合作的快乐。
四、生小结本节课的收获
同学们咱们合作的太棒了，给自己鼓励鼓励。今天我们参加了森林运动会，你有哪些收获呢？
学生自己畅谈这节课的收获：
1、我学习了很多新生字。
2、我知道了有了本领不要骄傲，别人的本领可能比我的大，我要向别人学习。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
师：大家的收获真不少。小朋友们都有自己的本领，今后，希望大家通过合作，充分运用自己的本领，做好每一件事，好吗？
五、师总结
这节课我们学会了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作业
有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。
二年级上册《比本领》教学设计 篇6
教学内容：
《比本领》是一篇短文。讲的是梅花鹿与金丝猴比赛摘果子，在比赛中了解到合作的作用；认识8个生字、学会书写7个生字：“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。
教学目标：
1、流利的读出课文，并能通过自己的朗读初步了解合作的作用；学生们通过小组合作的学习进一步了解合作的作用。
2、正确的读出8个生字；并能正确的读、写生字“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。
教学重点、难点：
认识合作的作用，学会生字。
教学用具：
教学挂图，生字卡片、录音机、投影
教学过程：
一、导入新课
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的图像)同学们，你们喜欢这两种动物吗?他们各有什么本领？今天，我们就一起来看一看他们之间发生了什么故事。（放课文录音）
二、学习新课
1、学生们听课文，看准生字的发音。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。标上自然段顺序号。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字组成的词语的投影，
①与生字朋友打招呼。
考一考 他们俩 结满 摘果子
垂头丧气 挡住 哎呀
大象 伯伯 谁的 轻轻
②小老师领读词语
③检察员检查学生读的情况
④小组里互读生字卡片，老师检查
4、小组里互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？先说给同位听一听，再说给大家听一听。
三、理解课文
1、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？
金丝猴和梅花鹿比本领，最后通过合作摘到了果子。板书“比本领”
2、他们为什么要比本领？从第一自然段找到答案
①学生大声朗读找答案。
②大象伯伯是怎么说的？学生读，老师板画。
③他们是怎么想的？试着读一读
④小组里进行分角色朗读课文，在班级中表演。
3、梅花鹿和金丝猴对比赛这样有信心，看结果是怎样的？
①同学们先设想，结果会是怎样？然后读课文第二自然段
②梅花鹿是怎样的？理解“得意洋洋”和“垂头丧气”，让学生进行表演。金丝猴是怎样的？学生表演“团团转”。
③找几名学生读，找学生到前面表演。
谁的本领大呀？大象伯伯又是怎样说的呢？
读第三自然段。
4、听了大象伯伯的话，他们俩是怎么做的呢？
①出示第四自然段，全班齐读。
②“他俩一下子明白了。”明白了什么？认识到合作的重要性。板书“合作”
③除了这个办法，你能帮他们想到更好的办法吗？
5、小结，生活中有需要合作的事吗？你们是怎么做的？
课后作业：
把故事讲给家长听，继续认读生字。
板书设计：
比本领
合作
二年级上册《比本领》教学设计 篇7
活动目标：
1.运用纸棒学螃蟹侧走，动作灵敏、协调。
2.在游戏活动，能与同伴配合手持纸棒侧走。
3.乐意参加螃蟹走活动，体验自主学习的快乐。
活动准备：
每人纸棒一个；地上画有梯形线、《舞棍》、《小白船》音乐。
活动过程：
（一）开始部分：
1.跑步热身
2.纸棒操。
3.听信号游戏，动作灵敏、反应快速。
（二）基本部分：
游戏1——螃蟹走：学习侧走。
（1）教师介绍玩法：小组合作，将纸棒摆成直线，沿着直线学着螃蟹侧走。——教师：小朋友，你们知道螃蟹是怎样走的吗？（侧着走），小组合作，用纸棒拼成一条直线，试一试，好吗？
（2）幼儿结伴自由模仿小螃蟹走路。
（3）集中讨论：小螃蟹怎样能快快的走呢？师幼共同小结：一只脚跨出去，一只脚靠过来，眼睛看侧面，一下一下快快向前走。（重点）
（4）集体练习快速侧走。
游戏2——我和铃鼓玩游戏：听铃鼓学小螃蟹有快有慢的侧着走。
——教师：小铃鼓要和小螃蟹来做游戏了，小铃鼓慢慢响的时候，我们要慢慢走，小铃鼓快快响的的时候，我们要快快走。（游戏2次）
游戏3——小螃蟹找朋友：与同伴配合手持纸棒侧走。
（1）与同伴配合手持纸棒侧走，游戏一次。
教师介绍游戏的玩法：找一个好朋友，和好朋友面对面，双手抓紧纸棒，眼睛看同一方向，同时迈同脚。（教师示范）幼儿游戏。
（2）增加铃鼓，与同伴配合手持纸棒听信号快慢侧走，游戏一次。
（3）增加渔翁角色，游戏一次。渔翁来的时候，小螃蟹不动。
（三）结束部分：放松活动。在“小白船”的音乐声中放松身体，结束活动。
二年级上册《比本领》教学设计 篇8
【教材分析】
既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
【设计理念】
利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
【教学目标】
1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。
【教学过程】
一、以图画激趣，引入课题。
师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)
生指认两个小动物的名称。
师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢?
生说出两个小动物的本领。
师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
师：到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!
师板书课题：比本领
(以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。)
二、初读课文，自主识字。
1.听读课文，初步感知。
师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)
师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。
生小组学习，互相帮助。
2.开展"摘果子"游戏，主动识字。
师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。
请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。
三、读好课文，感悟品味。
师范读课文
师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
师：请同学们再自由地读一读第一段。
生自由读
师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的?
生找出相关的语句进行朗读。
师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组讨论问题)
引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。
进行模拟朗读，注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。
师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)
学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
(表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)
师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。
生读课文，同桌交流。
师：它们终于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作
师：板书：合作
四、合作读书
课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动，更有趣呢?分角色朗读
五、书写生字，结合"语文天地"的描一描，写一写。
二年级上册《比本领》教学设计 篇9
教材分析：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：
两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：
一、激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？
梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。
3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领
二、初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考：比本领的最后的结果怎样？
2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：
（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？
三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、老师：那真象它们想的那样吗？
（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？
（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”
“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”
3、学习第三、四段。
（1）老师范读第三段。
（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。
（3）学生讨论发言。
（4）读一读，第四段。
四、深入感悟课文思想。
（1）出示句子指名读：
A、它俩一下子明白了。
B、梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？
（3）学生汇报……
（4）老师小结……
五、课后思考题：
1、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
课后反思：
上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。
但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。
