《小鹿的玫瑰花》教学设计大纲

　教材分析

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读

　教学难点

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　教学准备

动物头饰，玫瑰盛开的录象

　教学过程

　一、创设情境，导入 新课

同学们，你们见过玫瑰花吗?

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:4、小鹿的玫瑰花

　二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流:

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解:一瘸一拐结合图理解:花骨朵

3、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?

　三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说:“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　(一)学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考:鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?

1 出示一组句子，找出文中的一对近义词:

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的`喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

　(二)自学5-8自然段

1 师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?

读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

　四、开发文本，拓展表演

电脑出现小兔的画面，师:告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

　五、总结全文，朗读全文