三年级《连乘》教案范文

教学目标：

1.使学生理解两步连乘、乘加、乘减应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。

2.通过实物演示，让学生理解分步计算算式的意义，从中抽象出综合算式。

3.培养学生分析推理能力。

教学重难点：连乘运算的方法和含有小括号的四则混合运算

教学准备：课件、口算卡片、图片

一、创设情景，提出问题

你最喜欢什么大海中的什么，大海中的贝壳五彩缤纷，非常美丽，用它们可以做成各种精致的工艺品，今天就带你们去贝壳工艺品加工厂去参观一下。观察信息窗，你能发现那些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

二、小组合作、自主探究

（一）、1、解决： “做8张画需要多少个小扇贝？”

2、边说一说图中信息，边同桌交流，寻求解决办法，教师巡视。

3、汇报交流：

方法一:

先算每张画用了多少个小扇贝 ？ 4×6=24（个）

再算 8张一共用了多少个小扇贝？ 24×8=192（个）

你能列综合算式吗？ 4×6×8

并说一说运算顺序 =24×8

= 192（个）

方法二：

先算一共有几朵花？ 4×8=32（朵）

再算一共用了多少个小扇贝？ 32×6=192（个）

综合算式 4×8×6

请学生说一说运算顺序 先算前面的4×8，再用4×8的积乘6

4、课堂小结：算式里只有乘法，就按照从左往右的顺序进行计算。 （二）1、解决“四条项链一共用了多少颗珍珠？”

2、小组合作，找出自己的算法，教师指导。

3小组汇报：

（1）先算做一条手链用的珍珠：48-23=25（颗）

再算做4条手链用的珍珠：25×4=100（颗）

（2）综合算式：（48-23）×4=25×4=100（颗）

（可能大部分学生会列48-23×4，可针对算式说一说运算顺序，并与分布列式对比，产生困惑，让学生发现（）有改变运算顺序的作用。）

（3）请学生根据综合算式说每一步的'算理。

4、总结：因为要先算一条手链用多少颗珍珠，所以必须先算48-23，但是乘和减在一起应该先算乘，所以把48-23用小括号括起来，先算小括号里。

（三）、1、解决“做大刺猬用了多少个贝壳？”

2、师生合作理解比一个数的几倍多（少）的意义

（1）动手操作：用一条红色纸条表示做小刺猬的贝壳数

小组合作讨论：怎样用纸条表示出大刺猬的贝壳数，教师参与到小组中和学生一起粘贴。

（2）全班交流：师生共同完成线段图

3、解决问题：怎样表示大刺猬用的贝壳数

（1）、42+42+42+42+42+42+18

（2）、42×6=252 252+18=270

（3）、42×6+18

=252+18

=270（个）

4、总结：乘加、乘减四则混合运算的顺序是先算乘法，再算加法或减法。

三、巩固练习

自主练习第1、3、4题

四．当堂达标

先说出各题运算顺序，再计算。

16×7×9 （24+56）×756－8×5 28×（46－37）

五、小结：请同学们说收获。