中学历史复习方法

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历史除了死记硬背时,有什么更好的复习方法呢?下面是关于中学历史复习方法。希望可以帮到大家。

中学历史复习方法

中学历史复习方法

1.照本

就是按照课本组织历史总复习。课本,既是教师平时教学之“本”。也

是学生考前复习之“本”,从另一角度说,它既是教学质量评估的依据,也

高考试题答案的依据。历史考了十余年,考试内容和题型虽年年有所变化,

但万变不离其“本”。因此.教师在指导总复习时,一定要引导学生把主要精

力放在读课本上。特别是在总复习的第一个阶段,即系统复习阶段.更应做到

以课本为主。要按照课本内容本来的顺序,逐章逐节地组织复习。事实表明,

在复习过程中,边看书边做题,是有益的;但是如果不认真看书,只忙于做

题,甚至掉进“题海”而不能自拔,则是“本”“末”倒置,那就是十分有

害的了。

2.顾面

就是进行全面系统地复习,无论是“古今”,还是“中外”,都要顾及

到,而不能凭主观臆断任意削减内容。历史高考试题涉及到的知识面越来越

大。比如,1987 年高考历史试题就有 224 个知识点,比 1986 年多了 33 个,

人物则有 42 个,也比 1986 年多了 8 个。如果不全面复习,要想取得好的成

绩是不可能的。“全面”是搞好复习的基础,是取得优良成绩的保证。一个

有经验的历史教师.在组织复习时,往往都是从指导学生“全面复习”开始的。

如果抛开了课本.一味地攻“资料”,孤立地去抓“重点”,甚至采取猜题、

押题的做法.这不是老实的学习态度,也是不会收到好的效果的。

3.抓点

就是教师在指导学生全面复习、深刻理解的基础上,将复杂的知识做一

番去粗取精的简化工作.整理出一个个的要点来.并让学生紧紧地抓住这些

“点”.牢记在脑子里。“点”,也叫“知识点,包括历史年代、地点、人物、

事物和评价等。“点”有大有小,小的多为时间、朝代名、人名和地名等,

如 1561 年.明代,戚继光、浙江台州;大的多为事件(包括原因、过程、结

果)和评价(包括性质、作用、影响等),如戚继光抗倭斗争、郑成功收复

台湾。对“点”表述的文字可多可少,那就要视其具体情况而定。教师的责

任就在于指导学生整理知识要点:①时间:1661 年;②人物;郑成功;③经

过:带领将

士两万多人,从金门出发,横渡台湾海峡登陆,‘经过激烈战斗,到第

二年初,打败荷兰殖民者;④意义:台湾回到了祖国的怀抱;⑤评价:郑成

功是我国历史上一位著名的民族英雄。如果历史知识都在教师的指导下,按

照不同的类型,整理出一个一个的要点,学生就比较容易掌握了。

 4.理线

就是教师在指导学生全面复习时,帮助他们理清历史发展的基本线索,

掌握知识的内在联系,了解前因后果的关系。理线,是历史复习第二阶段,

即综合复习阶段经常采用的作法。比如,中国近代史的基本线索就有三条:

一条是帝国主义和中国封建主义相结合,把中国一步一步沦为半殖民地半封

建社会;一条是中国人民不断反抗帝国主义及其走狗的压迫和奴役;一条是

中国民族资本主义的产生和不断发展。如果学生在教师的指导下,真正掌握

了这三条基本线索,在复习中国近代史时,就能做到豁然贯通,收到事半功

倍之效。

5.归类

就是教师将历史知识按照不同的时期,从不同的角度考虑.进行归纳分

类。复习世界近代史时,就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、

“民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与

斗争”这样一些类别。这样既可以帮助学生触类旁通,达到将知识融会贯通

的目的,又便于学生在分析比较的基础上把握历史事件的`本质特征,起到深

化知识,强化记忆的作用。

6.助记

就是教师采取各种手段帮助学生巩固知识,加强记忆。教师在组织历史

总复习时,要特别注重历史知识记忆方法的指导。记忆方法大体上可分为理

解记忆和机械记忆两大类。作为教师,应当在教学实践中积极探讨,努力摸

索,创造多种方法,把机械记忆的内容减少到最低限度。当前,比较好的历

史记忆方法有以下十种:

①系统记忆法:按照时间的顺序,列举大事;

②分类记忆法:将历史知识归纳分类,加以条理化;

③特征记忆法:通过分析,找出事件的特征;

④简化记忆法:将知识去粗取精,逐一简化或压缩,将其精髓储存在记

忆里;

⑤图表记忆法:将相关的历史知识编制成图表,让学生看了图表,一目

了然;

⑥直观记忆法:适当地组织学生观看以历史为题材的电影、电视.借助直

觉形象给学生留下刻印象;

⑦比较记忆法:把相同类型的放在一起,加以比较、鉴别,同中求异;

⑧口诀记忆法;把较难记忆的史实.编成口诀来记;

⑨读写记忆法:边看书.边写提纲,读读写写,加深印象;

⑩讨论记忆法:几个学生编成一组.互问互答,取长补短。

7.精讲

就是教师讲的要“精当”、“精练”、“精妙”。“精当”,就是讲的

要恰到好处,要富有启发性,要突出教材的重难点。“精练”,就是语言

简洁凝炼.不允许拖泥带水,旁征博引。“精妙”.就是要巧设疑点,解题对

路.虽言简语略,但有画龙点睛之妙。既要坚持以学生的自学为主,又要辅之

以教师的精讲.互相促进.相得益彰。

8.善练

是指教师要善于指导学生的训练。在系统复习阶段,常以章节训练、单

元训练为主,训练题多为基础题、常规题.其特点是坦大题小,以填空题、选

择题、判断题、解词题和简答题为主。通过训练,力求使学生掌握基础知识.

做到章节过关。在综合复习阶段、常以综合训练或专题训练为主,训练题多

为列举题、分析比较题和综合论述题,其特点是综合性增强.难度加大。通过

训练,力求使学生将以前学得的知识纵横沟通。在重点复习阶段,则要通观

全部教材.结合当前形势.确定重点复习内容,并编拟成题后,指导学生训练。

这是进步深化知识,达到巩固提高的过程,三个阶段复习时间的安排.以 6:

3:1 的比例为宜。学生的训练,还可分为口头训练和书面训练两种,后者为

主.前者为辅。总之,教师要采取多种形式,有效地指导学生进行训练。

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