《师生情》语文教案（精选8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《师生情》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《师生情》语文教案 1

学习目标

知识和能力：认识会写本课15个生字；积累课后词语。

过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。

情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。

教学重点

充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。

教学准备

师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。

教学流程

一、联系生活，激发兴趣

1.同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)

2.同学们互相讲一讲搜集的故事。

意图 通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。

二、情景导入，揭示课题

1.同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。

2.看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。

4.板书课题：师生情

5.齐读，读了课题，你想到了什么？还想知道什么？

意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想象力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

三、初读课文，扫除字词障碍

1.学生借助拼音，自由读课文。

2.愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。

3.师生同做“我领你读的识字游戏”。

意图 让学生积极主动参与教学过程，充分调动学生学习的欲望。

四、再读课文，整体感知

1.自己先将课文完整的读一遍，想一想读懂了什么，还有哪些不懂？

2.自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。

3.指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。

4.学生评议。(齐读)

意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。

五、图文对照细读课文，感悟师生情

1.读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。

2.再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。

3.指导探究合作学习(2～3段)。

(1)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。

(2)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师又是怎么商量去看望老师

(3)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题

(4)小组互相质疑，讨论解疑。

(5)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。

意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

六、拓展实践，情感体会

1.再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么？

2.向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。

意图 给学生搭设说话的平台，培养学生的知识迁移能力。

教后反思

本设计以课题中的.“情”字为教学重点，通过感情朗读等手段引导学生走进了文本。教学中采用多种方法，让学生直接地、全方位地、整体触摸语言现象，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生披文入情，让学生得到情的激发，知的启迪，美的熏陶。

《师生情》语文教案 2

[教学目标]

1.情感、态度、价值观目标：通过学习，进一步树立尊师观念，了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通，提高师生交往的能力与水平，使学生形成健康的人格。

2.能力目标；积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。

3.知识目标：通过让学生自主讨论、现场采访，培养学生自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。

[教学重点]：

新型的师生关系

[教学难点]：

如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突

[教学策略]：

（一）教学方法：

教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：

1.谈话法：课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂教学过程中，采用谈话的形式，与学生进行平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。

2.课堂作业法：上课之前先准备一份课堂作业表，设置一些与师生关系有关的题目，让学生在课堂中完成，以此激发学生的学习兴趣。

（二）课前准备

1.制作多媒体课件

2.为教学而作的调查问卷

3.邀请相关听课老师，以备课堂上师生交流

[教学过程]

谜语导入：他是谁？

有人说，他们是辛勤的园丁，不辞劳苦，锄草施肥，争得桃李满园，百花吐艳；有人说，他们是无名的小草，不慕虚荣，淡泊名利，换得生机勃勃，春意盎然；有人说，他们是燃烧的蜡烛，不惜生命，无怨无悔，献出丝丝暖流，一片光明；有人说，他们是灵魂的工程师，春风化雨，雕木琢玉，为社会放飞希望，培植栋梁。

生：老师

活动一：

师：对，是老师！在人生道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师，老师是一个让人充满敬意的称呼。同学们，我们从幼儿园开始，就天天和老师打交道。那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗？

生：自由发言

活动二：

师：刚才听了同学们这么多的发言，我也觉得，这么多年，老师带给了我们太多的回忆与感动，下面，请同学们拿出我们的课堂作业，让我们怀着感激的心情，写下老师教会我或给予我什么。

生：自由发言

师：通过我们以上的发言，我们发现，老师不仅仅教给我们科学文化知识，他还给了我们智慧、勇气、力量和信心，还教会了我们做人的道理。因此，老师不仅仅是一个知识传播者，他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。（插入幻灯片）

活动三：

散文朗诵：《老师，您一生都站着》

师：这是一篇用心写出来的文章，同学们都听得很认真，那听了以后，你跟作者是否产生了共鸣？你怎样理解老师站的行为？

生：自由发言

活动四：

师：我们中国是礼仪之邦，尊师重教是我们的优良传统，在历史上，我们的前辈也为我们作出了很好的榜样。

故事：程门立雪

程门立雪

远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的`进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。

杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。

一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。

直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。

后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。

名人名言：一日为师，终身为父 ----关汉卿

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ----李商隐

老师是人类灵魂的工程师 ----斯大林

活动五：

师：看来，老师的工作非常辛苦，同学们也非常体谅老师、理解老师，但在现实生活中，我们师生之间仍会不可避免的遇到一些问题，请同学们先看看这个案例

杨兰的信

杨兰今年小学毕业了，因为上了初中，她离开了自己非常喜欢的苏老师。她心里非常难过。一天放学后，她给老师一封信。信中写道：

敬爱的苏老师：

你好！一直就想给你写信，可我怕你繁忙，怕你笑话我。每天，那些烦恼、问题都缠绕着我，我好痛苦。我觉的，你是一个博学多才的老师，可另一方面，你又是一个心理学家，是我们的知心朋友。自从上初中以来，我每天心里都装着一件事，我仍想在你的教导下学习。可是，当新的老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去适应，可是，太难了。苏老师，我该怎么办？你能不能给我指点一下，我不想耽误学习，可我有怕自己会有懈怠的心理 苏老师，对不起，我在伤心之际有打扰了你，别介意！

祝：工作顺利，身体健康！

学生：

回答下列问题：

1、帮杨兰找一找原因。

2、你怎么看待她排解苦恼的做法？

3、如何解决杨兰的问题呢？

生：小组讨论发言

师：的确，与小学相比，在中学，我们和老师的关系发生了一些变化。因为我们长大了，老师对我们的要求也更高了。

板书：在学习中，老师更多的要求我们自主自觉的学习，对自己负责

在班级活动中，教师让我们锻炼自我管理，学习做活动的组织者

在思想交流中，老师要求我们自我反省，自我严格要求

活动六：

勾画出你被老师批评、误解和表扬时的表情，并说说你是怎么想的？

学生自己勾画，自由发言

活动七；

实话实说

分组讨论：你喜欢什么样的老师？

现场采访：老师喜欢什么样的学生？

学生讨论后发言

师：让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与教师的感情，与老师一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系！

《师生情》语文教案 3

知识能力目标：

1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。

4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

人文教育目标：

图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。

板书课题：师生情

二、引导看图，感知图意。

1、图上画了哪些人，他们在干什么？

2、看图时，你还注意到什么？

指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）

三、自主读书，读通课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的.内容。

（2）通过自读，你明白了什么？

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。

4、填空练习，了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、检查读书。

学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、图文对照，读懂内容。

1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3、小组探究，怎样读好第四自然段。

4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

5、感情朗读。

三、深入探究，体会感情。

思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

（1）文中的“心意”指什么？

（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？

学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。

四、拓展活动。

教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、用“首先……然后……最后”写一句话。

教后小结：

在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：

一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”

学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。

二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。

我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。

《师生情》语文教案 4

教育目标

【情感、态度、价值观】

1.初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学，增进与同学之间的友情。

2.进一步树立尊师观念、民主平等观念，建立民主平等的师生关系;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

【能力】

1.积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格;学会与同学、朋友正确的交往与沟通，建立真正的友谊。

2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生感情;学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生关系的能力。

【知识】

1.了解青春期闭锁心理的现象及危害。

2.懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性;积极与同学、朋友交往;学会与同学、朋友正确的交往。

3.了解教师的工作特点;懂得学生应该爱戴、尊敬老师;知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。

4.懂得诚信、宽容、尊重、乐于助人等是交往的品德。

5.知道礼貌是交往的必要前提。

第七课师爱助我成长

●重点难点分析

▲师生关系应如何是教学难点

▲师爱浓浓是教学重点

第二课时：

师生关系应如何

情境一：

期中考试的英语科考试时，由于我把英语课本放在桌洞里被监考考试发现，受到了考试违规纪律处分，并通报全校。考试违纪受到处分，我毫无怨言，这次处分提醒我以后做事时要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么没有把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。

试一试:

针对上述情境，进行角色扮演，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做？

学生要主动与老师交流、沟通。可采取写信的方式，把自己的想法告诉老师。“我内心绝没有要作弊的想法，请老师尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不会把书本放在桌面上。”“老师的话伤害了我的自尊，我希望老师能够向我道歉。如果老师能够与我们多沟通一些，多了解我们的一些想法，会使老师显得更可亲近些。”

老师虽然心里没有刺激或打击学生的意思，但老师的话的确伤害了学生的人格尊严，这是因为师生彼此缺乏了解造成的。

师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也要经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。

1、新型师生关系：民主、平等、和谐

2、学生应该怎么对待老师？

(1)尊敬老师

举例：《程门立雪》的故事

日本人尊师，坐公共汽车，人们都主动为老师让座。

讨论：尊敬老师都要做到哪些？

总结：尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动。尊敬老师，要听从老师的教诲。尊敬老师，要对老师有礼貌。

(2)主动与老师交流交往

阅读课本71页事例.

讨论：自己与老师有过误解吗？是怎样消除的？

(3)正确处理与老师之间的矛盾

情境二：

有一次我穿了一身黑色衣服，有位老师不假思索，竟脱口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像个死囚犯似的。”同学哗然。下课后便把我叫做“死囚犯”。这个外号太难听了，我实在接受不了，到老师的办公室与老师顶撞起来，回家后又趴在床上大哭一场。他的父母了解事情的真相后，便找到学校来，向学校领导反映情况。学校领导首先表示道歉，并表示批评这位老师。家长走后，校长找到这位老师，对他的做法提出严肃批评。这位老师却说：“我没有任何恶意。”

议一议

对老师与学生的'言行进行简要评析，并说说他们应该怎样做？

老师虽然没有任何恶意，但却造成了不良后果，给这位学生带来了伤害，其做法是不对的。

想一想

受委屈的学生应该通过哪些方式与老师沟通？

学生的做法也不对。学生要尊敬老师，他不应该不分场合与老师顶撞，而应该通过正当的方式与老师沟通。

由于老师不经意的做法，学生可能从此不叫这位学生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的学生心里该多难受啊!老师应向学生道歉。

在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事，这时有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实老师在多数情况下是对的，是为了我们更好的进步，我们要理解老师的一番苦心。当然老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。但是态度要诚恳，方式要恰当，不能不分场合，大吵大闹，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。

想一想

当遇到下列情况时，你会怎么办

与老师意见不一致时:_____________________________________

________________________________________________________

老师因不明真相错怪你时:_________________________________

________________________________________________________

当老师当众粗暴地批评你时:________________________________

________________________________________________________

当老师严格要求你时：___________________________________

总结：依板书串讲

作业：查找一句尊敬老师的名人名言。

课后记：对于新型师生关系，很多同学理解有困难。学生应怎样对待老师这个问题，每个学生都能讲出，但都承认在落实上存在问题。

《师生情》语文教案 5

教学目的要求：

1.仔细观察图画，理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊，受到尊敬师长的教育。

2.学习按一定顺序有重点地观察图画，并能进行合理想象。结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。

3.学会本课生字新词，理解“急匆匆”“和蔼”“尊敬”“打扰”“肯定”“顺从”等词语，会用“首先……然后……最后……”说话。

教学重点难点：

1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情。

2.如何在观察图画的过程中进行合理想象。

教学思路：

基本思路：看图——学文，在学文中看图，在看图中学文。

从图入手，仔细观察图画，了解图画内容，再初读课文，要读准字音，知道课文是怎样描写图画的，从整体上初步了解图文内容。

在此基础上，用图文结合的方法精读课文，既借助图画理解词句，读懂课文，培养理解能力；又在学文的过程中进一步学习作者观察方法，培养观察能力。

本文的图画反映了丰富而深刻的思想内容，因此在观察图画时，除继续学习有顺序有重点地观察外，还要引导学生进行合理想象。

教学用具：

与课文有关的挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

我们老师和同学们朝夕相处，我们师生之间都有着深厚的情谊。今天我们学习一篇看图学文《师生情》。

二、指导看图。

学习看图学文，首先要仔细观察图画。看图要按一定的顺序，注意图画中人与人、人与事物之间的关系，还要根据图上的内容进行合理想象。

《师生情》这幅图画了些什么内容？反映了一件什么事？请同学们按要求仔细看图。

出示看图要求：

1.图上画的谁，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？

2.图上画的什么时间，天气怎样？你是怎么知道的？

3.再整体观察图画，用一句话说说这幅图反映了一件什么事？（内容要包括天气、时间、谁、干什么）

学生观察图画，教师巡回指导：重点引导学生从图上找出问题的根据，如从背着的书包知道是学生；从输液瓶知道是在医院；从篮子里的鸡蛋推知是来看望病人的；从雨伞、斗笠知道是下雨的天气……

观察图画的第三个要求是初步了解学生理解图意的情况，也是说话训练，要求学生在回答之前先自己小声说，再同座互相说，让学生人人说，说充分，答案不拘一格，只要语句通顺，内容完整。

三、初读课文。

1.自由轻声读课文，注意读准字音。

2.快速浏览课文，画出生字新词，再把生字读几遍（直到读准），用序号标出自然段。

3.查字典，初步理解“急匆匆”“和蔼”“商量”“健康”“打扰”“踮起”“顺从”等词语。

4.分自然段连读或按座位接读课文。（以面向全体检查字词读音）

5.默读课文，想一想课文写了一件什么事。

6.自读课文，要求读正确，读通课文。

第二课时

一、复习检查。

1.检查生字读音：重点检查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。

2.说说“和蔼”“尊敬”“肯定”“顺从”等词的意思。

3.图文对照说说讲了一件什么事。

二、图文结合，精读课文。

1.讲读第一自然段：读后回答这句话告诉了我们什么？

2.讲读第二、三自然段思考：三位女同学是怎样去看望老师的？

（1）读第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同学的心意”是什么？“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”这句话是什么意思？

（2）重点讲读第三自然段。

① 读第三自然段，简单说说第三自然段讲什么。

② 按下面问题，仔细读第三自然段，边读边画出有关词句。

A 三个女同学是在怎样的天气，什么时候，怎样去医院的？

B 他们为什么要去看望老师？

C 他们为什么想早点儿看到王老师？

D 他们商量见到老师后怎样做？

③ 检查学生读画情况后，图文结合，联系上下文，结合朗读仔细体会重点词句。

A“急匆匆”是什么意思，从哪儿看出三位女同学是“急匆匆”赶到医院的`？

（从图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包、联系“一……就……”“她们多么想看到王老师啊！”等词句，再指导朗读，想象“急匆匆”赶路的情景，体会三位同学看望老师的迫切心情。）

B“尊敬”是什么意思，同学们为什么都尊敬爱戴王老师？（联系实际理解“和蔼可亲”，体会怎样叫“日夜操劳”。“肯定”是什么意思，为什么肯定王老师生病是因为“过度劳累”。指导朗读第三自然段四、五、六句，体会老师工作的辛苦。）

C“商量”是什么意思？他们为什么要商量？（联系第二自然段）商量了几点？（抓住“首先……然后……最后……”三个词的理解弄清商量了三点）是哪三点呢？（从理解“班里一切都好、转达……问候、一个一个凑起来的鸡蛋”等词句，结合看图，联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。）

④ 师生共同小结：第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。

⑤ 指导朗读。

3.重点讲读第四自然段。

（1）读第四自然段，说说主要讲了什么？

（2）仔细阅读第四自然段，结合看图思考：他们来到医院，当护士不让进病房时，她们是怎么做的？（让学生充分地读文看图画出有关词句）

（3）图文结合，理解重点词句。

①“顺从”是什么意思？从他们“顺从地点点头”“体会到了什么？

② 看图朗读第三句，从“踮起脚”“争着”看，体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。

③ 重点理解第四句。

A“也许”是什么意思？在“看到”前面加上“也许”这个词说明了什么？（让学生体会到这仅仅是想象，不一定看得到这些。）

B“憔悴的脸”是怎样的脸？既然看不到脸，为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢？（从这里可以看出三位同学对老师的担心，认为老师平时太操劳，这次一定病得不轻，从而引导学生体会她们对老师那种十分关心爱戴的深情。）“深情”在这里是什么意思？他们在祝愿着什么？

C 在理解的基础上感情导读：

教师导语：虽然她们“踮起脚”“争着看”还是看不清，看不见，可她们……

全班同学一起接读：“可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”

教师接着有感情地描述：她们等呀，等呀，一直要等到护士让她们进去，当面向老师转告全班同学的心意，全班同学的问候；她们在“心里”默默地祝愿着，祝愿老师早日康复！这是多么诚挚的爱！这是多么深厚的情！

（4）师生小结：第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。

（5）带着对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。

三、作业。

有感情地朗读全文。

《师生情》语文教案 6

【教学内容】

课文《师生情》第一，第二段。

【教学目标】

知识与能力目标：理解第二段（即第2—3自然段）内容；（两位同学能准确阅读，其余同学理解内容。）会用“......首先然后...最后...”说、写一句话。（两位同学在老师指导下说、写，其余同学独立完成。）

过程与方法目标：在读中感知课文，在说、写中培养表达和书写能力。

情感态度与价值目标：体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的情感；

【教学重、难点】理解第二段内容，体会感情；会用“...首先...然后....最后...”说、写一句话。

【授课班级】六年级

【教具准备】多媒体PPT

【教学过程】

（一）复习导入师：我们已经学习了第13课《师生情》的生字、词，请看老师的手语书写字、词。（两位同学在黑板上书写，其余同学拿出草稿本书写。）

1、师巡视，发现学生的错误。

2、师生齐点评。

3、生阅读字、词。

（二）新授课文

师：三位女同学急匆匆地向医院走去，她们在路上想到了什么？这就是我们今天需要完成的目标之一。（同时板书：师生情）（生齐读课题两次）

师：（呈现课文内容）请郑同学阅读第二自然段。其余同学想一想全班同学的“心意”是什么？

生：...

师：同学们各有答案，带着你们的回答一起来读读第三自然段。生：..

师：天下着蒙蒙细雨，一放学了，三位女同学干了什么？生：..（圈出动词）

师：这些动词说明了什么？

生：...

师：在路上，她们想了什么？

生：...（用“_____”划出句子）

师：王老师和蔼可亲、日夜操劳，说明王老师是一位怎样的`老师？

生：师：马上就要见到王老师了，她们商量着要告诉老师什么？

生：首先...然后...最后...

师：三位女同学商量见到王老师要做_____件事，首先告诉________，希望王老师安心养病；然后转达________；最后将全班同学凑起来的鸡蛋送给王老师，希望王老师

_____________________。（生说出横线需要填写的内容。）师：三位女同学的每一个动作，每一个想法，都表达出对王老师的心意。是什么“心意”？

生：...

师：同学们对老师的想念、爱戴、尊重和祝愿。请同学们带着对王老师的想念、爱戴、尊重和祝愿之情阅读第三自然段。

（三）说、写句子

师：三位女同学商量着见到王老师要做三件事情，首先告诉班里的情况，再转达全班同学的心意，最后才说出同学的祝福。三件事情的完成有一定的先后顺序。一起来读一读。（出示课文例句）

生：...

师：请同学们用“首先...然后...最后...”说一说句子。

生：...（师指导易、郑两位同学表达）

师：请同学们将自己表达的句子写下来。（生书写，师指导易、郑两位同学书写，其余同学相互检查，师再检查。）

4（四）课堂小结

师：今天，我们学习了第二段，知道王老师生病了，同学们都很想念、爱戴、尊重王老师，对王老师也有满满的祝愿。学会了用“首先...然后...最后...”说、写句子。

（五）布置作业

1.阅读课文，完成“思考·练习”第3题。

2.预习第三段（即第4自然段），想一想，三位女同学看到王老师了吗？

【板书设计】

师生情三位女同学去看望王老师。三位背书包打雨伞提鸡蛋急匆匆地走想看到（想念、爱戴）女同学回想：和蔼可亲日夜操劳过度劳累（好）商量：首先...然后...最后...（尊重、爱戴）【教学后记】

《师生情》语文教案 7

教学要求

1使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2:通过观察图画理解课文，学习作者观察事物，认识事物的方法，培养观察能力.

3:有感情地朗读课文.

教学重点

运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情。培养观察事物的能力。

教学难点

在观察图画的过程中进行合理的想象。

教学方法

谈话法、对比法。

教具

挂图

教学过程：

一 课 时

一、启发谈话，揭示课题。

二、指导看图

1、图上画的是什么时间？天气怎样？你是怎么看出来的？

2、图上画的是什么地方？这三位女同学正在干什么？

三、边看图，边想象。

1、这三位女同学是怎样来到医院看望老师的？

2、这三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看。想象他们看到了什么？这时她们想些什么？

四、初读课文，读准字音

1、自由读课文，注意生字的'读音。

2、读一读由生字组成的新词。

五、课堂练习

抄写生字、新词。

二 课 时

一、检查读书效果。

看图说说这一课主要讲了一件什么事？

二、学习课文第一、二自然段。

1、指名读一自然段。这一段告诉我们什么？

2、王老师住院了，同学们会想些什么呢？

3、默读二自然段，思考：

“这天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同学有什么“心意”？

三、借助图画，学习课文三自然段。

1、默读后回答；

这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

2、她们为什么想早点儿看到王老师？在书上划出有关的句子。

3、王老师生病的原因是什么？

4、她们商量些什么？划出有关的句子。

5、有感情地朗读这一段。

四、借助图意，学习四自然段。

默读课文，思考：

1、她们来到医院，护士不让进病房，她们三个人是怎样做的？

2、她们透过门上的玻璃，看到了什么？为什么还是在门外深情地看着、等着？

3、齐读

4、小结。

五、课堂练习

用“首先”、“然后”“最后”说话。

板书设计

师 生 情

老师→住院 日夜操劳

过度劳累

学生→看望 急匆匆 心意 等 看 祝福

教学后记：

学生会观察图画，能说出图意，但有一部分学生想象力较差。

《师生情》语文教案 8

课 题

师生情教师王怀

课 型

看图学文教法观察法

课时

2

教学目标

认知目标

1.学会本课生字新词

2.学会用“……首先……然后……最后……”说话。

A级生：流利、有感情的朗读课文。

B级生：流利的朗读课文。

C级生：大声的朗读课文。

(注：A级为优等生， B级为中等生，C级为学困生。)

能力目标通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。B、C级生：能边看图边理解课文。

A级生：初步培养有顺序、有重点的观察能力。

情感目标了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。

教学重、难点及突破措施重点：

1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。

2.培养观察事物的能力。难点：通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的`，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。

学生现状分析及学法指导马上要过教师节了，学习此文可增进师生之间的感情交流，由文到生活教育学生尊敬老师、爱戴老师。

教 学 过 程

教学环节

教学内容

双边活动

一、复习检查二、图文对照，理解课文三、拓展思维，激发情感

第二课时

一、复习检查回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？

二、图文对照，理解课文

(一)齐读课文，学生看图，找出课文中与图相应的部分。

(二)深入学习第四自然段。

1.三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的，体会师生情。

2.引导学生抓住“顺从”、“轻轻”、“踮起脚”这些重点词语，体会同学对老师的热爱与尊敬。

3. 用“……首先……然后……最后……”把看到的整个表演过程说清楚。

4.当三位女同学在门外踮起脚，争着看时，她们可能会看到什么？可能会想些什么？

5.抓住重点句“她们也许……”，理解、体会“憔悴”、“深情”、“祝愿”等词。

6.指导学生有感情的朗读。

(三)学习1-3自然段。

1.自由读课文，全班同学的心意是什么？

2.理解“急匆匆”的意思，哪里看出“急匆匆”？指导读出急匆匆的情感来。

3.理解“和蔼可亲”和“日夜操劳”是什么意思？师生共同评价给予激励。

4.出示“……首先……然后……最后……”一句，全班读。

5.有语气的朗读。

(四)总结学生结合实际谈谈自己周围的老师，将课堂气氛推向高潮。 A、B、C级生分别讲述。学生通过自学、看图，找出课文中与图相应的部分。学生带着问题观察图，用笔划出作者是如何描写的。学生根据自己的想像把这情景表演出来，注意重点词语，教师注意指导交际礼仪。扮演角色，以“我”、“你”、“他们”几种称谓说话，有能力的另外说一段话。联系看图，展开想像，小组交流。B、C级生先说，A级生补充。使学生爱师的情感受到激发，体会到对老师的关心，朗读中感受语言文字美。

1、自由读

2、汇报读

3、集体朗读，想像当时情景。学生划出表现心意的句子，再说一说。同桌交流，汇报，体会用上“急匆匆”的好处。B、C级生能懂得词语意思，A级生用这两个词语展开想像，说一小段话。讨论讲了哪三层意思，体会同学们对老师的爱，A、B、C级生都要会用这个词语造句。体会老师的辛苦，激发爱师的情感。

达 标 测 评 用“首先……然后……最后……”造句。针对目标

理解重点词句。

板 书 设 计

师生情 爱 王老师 学生 深厚情谊 病 看望 和蔼可亲 急匆匆 日夜操劳 商量 (首先…然后…最后…) 过度劳累 深情(等、看、祝愿)