《牧场之国》教学设计
一、教学目标:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重难点:
重点: 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。
难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、教学准备:
多媒体课件
四、课时安排:
1课时
教学流程:
一、创设情境,激情导入:
1、师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?
生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……
2、师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!
同学们,你们了解荷兰吗?(请几名同学交流搜集的资料)
3、师:课件播放相关片段(介绍):荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有 水之国,风车之国的雅称。这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的'牧场。(板书、读题)
二、导读先行
1、默读提示语。
(课件出示阅读提示)这是一篇略读课文,谁来读读阅读提示,看看我们该如何学习这篇课文。
2、交流:你从提示中获得了哪些学习信息呢?
过渡:有了明确的学习目标,下面就开始我们的荷兰牧场之旅了。
三、初读课文,梳理文章脉络
1、请你自由的去读课文,在读中去感受荷兰的田园风光吧!
出示初读要求:1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;2.想想课文第一自然段的作用?
过渡:同学们读得多专注啊,现在能把你的阅读收获与人分享吗?
2、课文中这些词语你能读好吗?(课件出示词语,指名读)
3、师:(评价同学们体会的真好)在这牧场中都有哪些动物呢? 交流并板书:奶牛、骏马、家畜
师:哪段写奶牛呢? 生:第二自然段。
师:哪段写骏马呢? 生:第三自然段。
师:哪段写家畜呢? 生:第四自然段。
师:那第五自然段写什么呢? 生:荷兰牧场夜晚的宁静 板书:宁静家园
师:第一自然段呢?大家一起读第一自然段,这句话先总写荷兰是水之国,花之国,牧场之国,接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是什么结构?(总分)这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。
师:下面请大家默读课文,说说荷兰给你留下怎样的印象呢? 生:优美迷人,自然和谐……
四、精读课文,感受田园风光
你是从哪些地方感受到的?请把你喜欢的语句画出来,并带着你的感受读一读。开始吧!
过渡:你最喜欢的语句是什么?请你读一读吧
(一)真正的荷兰——奶牛天堂
一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。
句一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。
(1)感悟“专注” A、专注是什么意思?换个词?(专心)
B、这老师就不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?这么美妙的环境是谁为它们提供的? 生:(荷兰人)
师:是的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。
(2)C、它们可能会在思考什么呢?
师:这句运用了什么样的修辞手法? 生:(拟人)
(3)作者运用拟人的手法,生动地刻画了奶牛的不同特点,更增添了几分乐趣!谁能专注地读出牛儿的特点?生读
句二:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
补充资料(出示)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。”
引导:你能读得更远一些?更多一些吗?
你的视线还不够远呢?请你读得再远一点!
100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。?
句三:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
这里的牛——真多啊,色彩——真丰富啊!
我们来叫叫牛的名字 读一读
2、(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊,如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读
师小结:这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂(板书:天堂),它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰
(二)、真正的荷兰——骏马王国
“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”
(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。