英语教学设计题模板
英语教学开展之前我们应该怎么进行英语教学的设计呢?以下是小编为大家精心整理的英语教学设计题模板,欢迎大家阅读。
英语教学设计题模板一教学目标:
知识与技能
1. 学习表达身体不适和病痛的词组及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a has a headache.
2. 重点掌握询问身体不适的表达方法: What’s wrong with you? 并且要理解会说会用会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache.
3. 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。
情感态度
学会表达自己的身体病痛,并关心问候他人身体有何不适。
重点难点:
1.掌握本课四会词组:headache, stomachache ,toothache
2.掌握询问身体不适的表达方法并学会问答: -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.
教学策略:
图片新授,韵文结合学生练习巩固,师生合作学习
课前准备:
教师准备本课相关的单词卡片,教学课件。
教学过程:
一、课前准备
1. Greeting
2. T: Let’s chant.(复习 前一课韵文)
3. Play a game .(教师介绍 Sinmom says的游戏,巩 固向左右转的相关词组)
Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .
Ss do the actions,and follow the T.
设计意图:快速朗读前一课 的韵文及游戏, 让学生在复习所 学知识的同时只 在紧张的课堂气 氛,为本节课的新知识学习打下 基础。
二、学习新知
1.T:Where are they ?What’s this ?(出示医院图片课件) There are many people feel bad.(教师做出难受的动作,并重复词组feel bad,板书黑板,画出小脸。解释难受)
2.出示单词卡片ache 疼痛,并 教读。
3.分别展示图片,头痛、牙痛和
胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作解释身体部位,并学习新授词组headache, stomachache,toothache。(可先让学生根据ache结合身体部位名词猜单词发音,采用学生猜读,生生教读,师生教读并做动作练读的方法)
4.出示课件句子对话: -What’s wrong with you? -I have a headache. (板书,并教读)让学生自己替换做动作进行练习。
5.师出示课件图片,学习不同人称的问答。即
-What’s wrong with him?
-He has a headache.……
-What’s wrong with her?
-She has a headache.……
设计意图:通过所学单词hospital,引出本课关于疼痛的`话题,给学生制造了思考的余 地,并设想到将 要学习到的新知 识,做到心中有 数。并让学生通 过表情和肢体语言来配合学习,学生能够很快掌握。
三、练习巩固
1. 学生上台进行表演。
2. Let’s chant.教师教说自编韵 文,帮助学生理解并记忆本课 所学知识。
设计意图:利用说唱韵文的 方式巩固新学的 句型以及词组, 排除了学生的听 课疲劳的情况。
四、作业设计
1.练习抄写本课新学词汇短语。headache, stomachache,toothache
2.与小组同伴组编对话,练习并编写本课问答对话。
(1)- What’s wrong with you?
- I have a ……
(2)-What’s wrong with him?
-He has a……
(3)-What’s wrong with her?
-She has a……
英语教学设计题模板二教学目标:
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析:
这一模块分为两个单元,第一单元主要教学生怎样谈论一个地方,例如一个景点,一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。
教学重点:
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教学难点:
用“There is/ There are”介绍事物v
学情分析:
学生对本模块较熟悉,经过本节课,让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练
教学准备:
课件、录音机、磁带
教学过程:
一、游戏热身
随音乐传递物品,音乐停该同学用there be 句型说句子
二、导入
让学生先观察图片,猜猜都是中国的什么地
三、课文教学
1、播放录音,让学生给所听到的录音图片排序。
2、接着让学生跟读
3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要,可以再放一遍录音,请学生逐句跟读,并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述,或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5、重音的学习:请学生听SB unit 2活动3的录音,之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3,仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方,比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音,学生边听边看书,认真体会。
四、应用
现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There 胡屯镇联合校集备活页
五、学习歌曲
完成SB unit 2活动4,请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前,请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音,请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难,老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听
六、课后作业
挑选一张风景的明信片,用英文进行简单的描写和介绍