My family教学反思
作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的My family教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
My family教学反思1
研究过程：
今天给学生布置的作业是让他们模仿课文内容写一篇介绍自己的家庭成员的小短文。绝大部分同学的写作内容上没有出现任何问题，但是很多同学没有正确理解“一个句子的首字母要大写和人名中的姓和名的首字母要大写”，所以他们的格式出现了或多或少的错误。
Example 1:
this is my dad. his name is liu mingjun.
this is my name is wu min.
this is me. my name is liu cheng.
（这个同学的句子都完全正确，但是他没有大写的概念，所有的字母都是用小写。）
Example 2:
This is my dad. His name is li quan.
This is my mum. Her name is cheng li.
This is me. My name is li yuxi.
（这个同学已经掌握了一个句子的首字母应该大写，但是他忘记了人名中姓和名的首字母都要大写）
Example 3:
This is my dad. his name is Kang Xu.
This is my mum. her name is Tang Wei.
This is me. my name is Kang Yiting.
（这个同学把一个句子的首字母要大写理解成了一行的首字母要大写。）
针对这种现象，我没有一本一本的帮他们指出错误，而是把作业本发下去，让他们四人一小组互相讨论互批作业。这时很多同学就发现了同学的格式不正确的地方。最后大家一起复述了“一个句子的首字母要大写和人名中的姓和名的首字母要大写”这条规则。
研究反思：
其实学生就是很好的小老师，让他们互批互改，他们便可以发现彼此的错误。如果本次的作业我要求同学们先相互批改，谁的作业没做对将由他的同桌负责。我相信我看到的作业一定会是另一番景象。
新课程改革要求我们教师要以学生为中心，充分发挥学生的自主能动性。我想我们不仅要在课堂上当一个引导者，作业中也要给与他们充分的信任和权力。
My family教学反思2
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit2myfamilypartblet’stalk&let’spractise。这节课是学完了Ｂ部分let’slearn的内容，学生在掌握了“wow!sister,brother”及“who’sthis...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’sthisboy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“isshe/heyour...”及其回答，正确运用感叹词和日常语
教学伊始，通过唱英语歌曲《fatherandmother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中partalet’stalk的重点句型“who’sthat...”及其回答“sheis...”“heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“comeon!watchtv.wow,howfunny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’sthis...”及“isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
My family教学反思3
本单元的话题为介绍家庭成员.在承接u3用he’s/she’smyfriend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。
在教授的过程中，storytime中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2aunit1myfamily中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的歌曲myfamily带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习family，father、mother、brother、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现storytime，此时学生已基本理解其中的句型，最后mike指着自己的照片说"thisisme!"可让学生自己猜"me"这个词的意思。本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：grandpa，grandma和goodevening，通过funtime和cartoontime再次呈现，且有了storytime中的句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。本单元字母的新授通过lettertime帮助学生认读、书写ll、mm、nn这三个字母并通过learningtip找本单元出现的这三个字母来操练。
学生学下来主要有以下几点需要加强：
is…发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。
2.家庭成员名称不够熟练，father,mother等th发音，口型容易不到位。
3.字母ll,mm,nn的认读、书写。mm,nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。
My family教学反思4
讲到这一单元的时候，忽然发现自己快要将一本书结束了。大家从课题中有不难发现这也似乎意味着课本的结束。家庭意味着：圆满。把它放在课本的结尾也就暗示着学习的圆满，知识的圆满。
在接触到这个单元的之前，我就思考过：要怎样才能让学生较好的掌握这一单元的主要知识点。归于这样，我就觉得要有一个勾勒：从家庭成员到家庭人数，然后应该是对家庭成员的个性和特征描述，紧接着是对家庭成员的外貌，爱好以及职业等方面来介绍，最后对一家的其乐融融做一个美妙的勾画。哎，当自己有了一个清晰的认识之后，教授起来也比模糊的教学效果要强得多。于是可以把他们分为以下几个步骤来完成。
第一：家庭成员的构成。从以前的Family Tree到现在的大范围，总是离不开祖父，祖母，父母亲，兄弟姐妹，自己和宠物。
My family教学反思5
本次常规听课中，我讲授的是二年级第九课内容《My big family》。课堂结束后我感觉很不满意，于是我针对本堂课的各个环节进行了认真反思，认为存在以下几个方面的问题，现在具体反思如下：
1、在引导学生说介绍家庭的句子：This is my family,I have a big family,I love my family.时，示范不够，训练也不够到位.只是让学生听，我说，再跟录音读几遍。对于二年级的学生来说，还没有具备足够的语言基础在这样短的时间内流利说出这么长的句子，所以在让学生拿照片说时，有的学生很困难。如果将这些句子多领读几遍，多找几个学的好的学生示范几次。或将这些句子分居练习效果会更好一些。
2、课堂中，活动形式少，训练单一。如在学习重点句子时，我用一些卡片来帮助学生复习铺垫，再引导学生指着照片说句子，虽然也创设了一定的情景，但形式显得单一，没能充分调动学生的'积极性，课堂气氛不够活跃。我想如果再多设计一些小活动、小游戏来训练句子，让学生边玩边说，会有更多的学生愿意参与进来。
3、在课堂评价问题上，这堂课也很欠缺。一开始当哪个学生表现突出时，我就让大家一起拍手说good ，并给他伸出大拇指。这一种评价方式用的多了会显单调，也很浪费时间。在后来的有学生回答问题很好时我没能及时给于肯定和鼓励。对于一个低年级的学生来说，老师伸出的每一个大拇指，每一个称赞的眼神和每一句鼓励的话语都是对他们最大的安慰和动力，而我在课堂上忽略了这一点，没能及时给于学生肯定，这是一个很大的失误。所以在以后的教学中我会更加注意这个问题。
针对这次课堂中出现的问题，我还会在以后的教学中进行反复研究和改进，使课堂教学更有实效。
My family教学反思6
这次的调研课，我上的课题是4年级上册第6单元第一课时关于family的内容，要求学生能够听说认读uncle，aunt，baby，parents，和family这5个单词，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考虑到词汇数量很少，句型也简单，在设计过程中我把曾经学习过的和人物有关的句型都结合起来，把所有知识点由Amy来介绍自己家人这条主线串联起来，使课堂变得连贯。先通过Amy自我介绍到Iwanttobeyourfriend，通过因素教学由apple过度到family，在到邀请：comeandmeetmyfamily，然后引出词汇aunt，通过问："’Who’sunderaunt"引出uncle，接着show图片Parents，最后再到baby。因为难点是family和parent中a不同的发音以及uncle和aunt前部分相似又有区别的发音，所以这几个单词主要机械操练对象。
在操练环节中，每一个词汇我用一个句型进行操练，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多样且能回顾旧知。
在拓展环节，呈现素描uncle，并伴这节课所授单词和句型进行描述，使学生的知识达到输出的层次。最后让学生自己回家绘制一幅家人的照片进行描述。
前面所讲的设计意图基本实现了它的目标，但是，最后发现其实用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上写了这个字，不够引起重视，第二，under的发音和uncle相近，容易让学生误发。所以在以后的教学设计中要避免这种情况的发生。
My family教学反思7
本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有：
1.把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。
2.活动运用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教学时，采用生动形象的夸张动作，很快使学生掌握了新知。小组活动时，鼓励学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。
3.评价有特色。把学生分成四组，采用竞赛，调动学生学习英语的积极性，鼓励学生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。
4.过渡自然。英语课堂中，教师试图采用全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。
通过本节课，我深深地体会到教师需要改变教学观念，需要提高个人才艺；教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。
