《三角形的特性》教学总结

近期执教的《三角形的特性》，是四年级孩子已经对三角形有初步认识的基础上学习的，我用七巧板拼成的图案引入，激发学生兴趣，再由七巧板里三角形最多，进入本课的`学习。

开始判断图形是不是三角形的时候，由于我没有把“准备，出示，收”这几个口令说好，所以孩子们有点乱。动手画三角形还是不错的，我在巡视的时候发现，孩子们画的都不错，小组交流过程中也有组员提意见，比如角画的不是尖的而是圆的，要求改正，表现很好。

总结三角形概念时候，有一个孩子说的比教材定义还要好，提到了“封闭图形”，用字母表示三个顶点时，由于我预设不足，没有想到会有孩子用数字1、2、3来表示，可能是之前强调大写字母的要求不够精准，但是也不能说孩子错，对她进行肯定以后又叫其他孩子回答。

在探究三角形稳定性的活动中，孩子们用时最长，牙签在纸上会滚动，而且牙签长度的误差难以避免，导致拼摆效果一般，但是后面拉一拉的活动，孩子充分感知三角形的稳定性和四边形的易变形性。而且给四边形加一根小棒让其稳定，更验证了这个结论。后面的习题很顺利，孩子们说话也很完整。认识三角形的高和画高时候，我比较仓促，对于高和底的定义介绍的不够清晰，导致孩子在做习题时候并不流畅，需要我在以后多加注意。还有高的画法的规范性，也需要格外强调。

总的来说，孩子们和我配合的不错，如果我能应变能力和说话要求方面多加注意，相信孩子们会表现的更好。