特色的教育教学模式阶段总结范文

创建富有宿城一中特色的教育教学模式

——宿城一中教育教学模式创新情况的汇报

在20xx年初的宿城一中第四届教代会上，学校决定实施“三大教育工程”：汇聚四方名师、培育宿州名徒、创建安徽名校；着力抓好“四大教育创新”：教育观念创新、教育管理创新、教育模式创新、教育手段创新；最终实现“五大教育目标”：个——代表宿州市第一个进入国家级示范高中；十——每年考取北大、清华、科大的学生十人以上；百——办好06年百年校庆，为宿州发展招商；千——应届高考本科达线一千名；万——至20xx年暑期，在校学生达到一万人。即宿城一中20xx——20xx教育发展战略。为了实现教育模式创新，学校下大决心，努力做好各项工作，将宿城一中由办大到办强，由办强到办精。其中办成精品学校的标志之一就是创建富有宿城一中特色的教育教学模式的创新。下面我就宿城一中如何进行教育模式创新的情况作出总结汇报。

一、培养大批“高、精、尖”人才，和科大联合开设“宿州市创新型人才实验班”

培养大批“高、精、尖”人才是省级示范高中的任务之一，本着“早出人才，快出人才，多出人才，出拔尖人才”的目标要求，我校打破传统办学模式，于20xx年率先开设“宿州市创新型人才实验班”。

实验班以考取全国一类重点大学、重点专业学科为培养目标，为国家培养适应时代需要的各类创新人才，为宿州市多出拔尖人才而扬名，使宿州市有潜力的初中学生能聚集到一中，在“院士身边学习，向一流大学迈进”。其教育教学管理的创新模式为：

(一)教育管理部分

1、学生的选拔与录取

①招生与选拔

经全省统一普通高中招生考试，文化课成绩或理化实验和体育加试总成绩达到前200名的考生，再参加本校组织的主学科(语文、数学、英语)考试，考试成绩前100名的考生，方可进入该实验班。

②命题、制卷与阅卷

本校组织的主学科考试，必须保证公平、公正的竞争原则。严格考试的组织工作和考试纪律，实行保密的追究制，一经发现舞弊行为，给予严厉的处罚，命题、制卷、阅卷工作由教研室负责实施。

③录取：由校党委和校长办公室根据考试成绩择优录取。

2、教师的选拔与配备

①基本原则

实验班的教师配备，由我校导师级教师为专职辅导员，名师级教师任教，选择与配备由教务处、教研室共同推荐，报分管校长同意担任。班主任配备由教务处、政教处共同推荐，报分管校长同意担任。

②实验班班主任教师应具备的条件

(1)责任心强，热爱学生，为人师表。

(2)富有教育教学和管理经验，具有较强的组织学生开展活动的能力和亲和力。

(3)具有所任学科的丰富教学经验，具有改革意识和新的教育、教学理念。

(4)熟练掌握运用现代教育技术手段，独立制作课件。

(5)具有很强的教科研能力，能独立完成课题的开发与研究。

3、实验班的管理

①基本原则

实验班的教育、教学管理由教研室、教务处、政教处共同管理，由年级级部负责具体管理，班主任是本班管理的具体管理的实施者和直接责任人。其管理主要包括日常教育管理、日常教学管理、学生学习纪律的管理和生活的管理。

②管理的基本形式

(1)实行单独式编班管理，按照标准班的规定不得突破55人。转、借生不属于省示范高的年级前3名者，不得进入实验班。

(2)实验班实行动态化管理，每学年两次大型考试中，普通班中特别优秀的学生，年级(普通班)中前1

0名可以加入实验班学习，而原实验班中特别差的学生或思想表现差的学生应转入普通班中学习。

(3)实验班实行科学化管理。教务处、教研室、政教处和团组织应分别有实验班的管理督查制度，应有跟踪分析的评价制度，年级级部应把实验班的管理作为重点，作为实验基地，实验成熟后可把这些管理措施推广到普通班管理中去。

(4)实验班的管理还应体现出现代化的特点，首先要求班主任具有现代教育的管理理念，使班级管理有创新的思路。其次是现代化的设备管理，尽快配置多媒体教室，平时的许多情况可以采用电脑化管理，为实验班创造最优良的环境，为实验班学生创设最理想的学习情境，浓化学习气氛。

(5)实验班的生活管理。初步设想实行公寓化管理，将两栋校用的原教师住宿楼改为实验班公寓，原则上实行封闭式管理，专门配备生活指导教师。为学生提供一流的生活环境。

(二)教学管理部分

1、每学期对教师的教学情况、教学能力单独进行检查，制定与普通班不同的教学要求的标准。

2、实现教学模式的改革、突出教学创新型的特点，凡依然完全按传统填鸭式教学的老师视为不合格教师。力求教学方法的改变。

3、实现学生学习方式的改革，突出学生智能型的特点，教给学生学法，注重方法论，辅助传授式；注重活跃式，避免呆板式，让学生智慧进发出光芒。

4、实验班宜开展研究性学习的方式来学习。结合本学科教学内容的重点、难点，拓展点、纵深点，激发学生进行研究，激活学生思维，严防压制学生的学习个性。

5、实现教学的“高起点，快节奏”。起点高以适应培养拔类人才的需要。

第一、 教学内容向高层次冲刺，使用新的教材，增加高难度内容。

语文科注重拓展延伸，三年完成高中新教材的教学内容。语文《读本》和教育部规定的20部必读书应在教师指导下进行分析评价，并指导阅读。

数学学科，除完成三年高中课程外，应涉及与中学知识有关的大学课程内容，并且配合奥赛中的内容以提高学生的知识结构层次。

英语学科，除完成三年高中课程外，应完成国家规定的英语3或4级，到高二下逐步让学生参加国家英语考级。

物理、化学、生物学科，除完成三年高中课程外，应涉及与中学知识有关的大学课程内容，并配合奥赛内容以提高学生的知识结构层次。

第二，教学形式向高层次迈进。实验班教学以本校普通高中教育教学为主要形式，并与科大已经达成协议，科大定期安排院士、教授、专家给学生作定向学术辅导，传递最新知识；定期安排学生到科大进行考察、参观，开放科大有关实验室，介绍国内国际最新科研项目和科技发展动态。使学生的能力、智力真正达到高层次。

所谓快节奏，是指实验班的教学达到上面各学科要求的能力层次，两年内完成三年的高中课程内容，一年的时间完成向大学课程延伸和奥赛的内容。

6、实现教学的“大容量，新结构"。“大容量”主要体现在课堂教学之中，每一堂课所让学生吸纳和内化的知识要比普通班的知识量提高1／3以上，充分提高45分钟的效率。点拔、激活，使学生迅速内化知识并且激发创造性的思维，尽快在学生的'大脑系统中形成知识和能力的网络。

“新结构”主要体现在课堂教学的安排结构形式上，讲究跳跃性，学生会了的无须浪费时间，学生自己能解决的问题，教师不必越俎代庖，庸赘的东西、浅显的问题可以跳过去，深邃性的知识、难度大的问题要引导学生跳起来摘果子。教师是导演，教师是助手，教师是梯子，让学生站在教师的肩膀上，自然就能迅速掌握知识的结构。这既是学生知识能力的“新结构”，更是师生间关系的“新结构”，在实验班的教学中必须构建这种新结构的模式。

(三)课堂教学基本模式——运用研究性学习的方式来改变传统课堂教学的模式。

①加强和改革教学过程中的预习环节。以往的预习只是让学生看一看、读一读即可。运用研究性学习的方式来预习则是有意识地指导学生进行质疑和提出假设，以培养学生的提问能力，如：(a)找出“空白点”——

别人没有想到的，你想到了没有；(b)找出“缺点”——

一篇文章优点很多，但你能找出缺点吗；(c)找交叉点——你所预习的内容跟本学科的哪些知识有交叉；这一部分内容与其他学科的什么内容有交叉；(d)找重点——

根据你的预习，你认为这一章节的重点在哪里；(e)找难点——哪些是你不会的，难点在什么地方等等。在预习发现问题中，应鼓励学生查找有关资料来尝试解决。

②改进课堂教学：课堂教学一定要改变满堂灌的弊端，充分发挥学生学习的自主性。

课堂教学应创立新模式。如，理科采用实验——理论——实验的方式，或理论——实验——理论的方式，这里的“实验"其实这就是研究性学习的方式。文科则采用精讲多议。通过“议”，弄清疑问，这就是研究性学习的过程。通过“议”激活学生的思维，这是符合研究性学习特点的；通过“议”，学生将主动地研究如何解决疑问，这也体现了研究性学习“重过程”的实质性的精神。

③改进课后作业的环节：(a)设计拓展式的作业；(b)布置问题式的作业；(c)安排分层的作业。即好的学生做难度大，研究性的课题；而“差”的学生，只给他基础性的作业去完成。所以在课堂教学中，运用研究性学习，它才有光明的前景，在课堂教学中用研究性学习的方式，一定会激发学生学习的思维能力。

④理科重实验操作，培养动手能力，进而培养动脑能力。

二、创办“助学宏志班”，培养“理想崇高、壮志凌云、奋发有为”的优秀高中学生，是宿城一中办学模式创新的又一亮点

为响应中宣部、教育部实施西部开发助学工程扩大到贫困地区的号召，帮助品学兼优，但家庭经济困难，无力完成高中阶段教育的学生享受高中教育，我校从20xx年秋季开始，每年设立两个助学“宏志班”，计100名贫困生，可得到每生1000元／学年的补贴，为他们解困，助他们成材。

编设“宏志班”的程序是，每年从参加宿城一中普通高中招生考试，并且达到学校计划内分数线以上的高一新生中，根据个人申请、组织审核、进行公示、学校批准确定，招收符合条件的100名同学，单独编入助学“宏志班”学习。“宏志班”的学生在高中阶段享受宏志助学金共3000元，每学年颁发一次。

为确保每位“宏志班”的学生得到最好发展，学校成立了由校领导任组长的“宏志班”管理领导小组，随时解决“宏志班”遇到的问题，还为“宏志班”配备了优秀班主任和一流的师资，使其中每一位同学都能得到一个良好温馨的学习生活环境。同时，又对“宏志班”学生在思想、学习上从严管教，教育他们珍惜学习机会，胸怀天下大志，立志学业有成，将来更好地报效祖国。

“宏志班”的学生实行动态管理，若出现严重违纪情况或两门必修课不及格者，或家庭经济情况变好，已不符合资助条件者，则终止资助，其资助经费改为符合条件的其它学生补享受。

几年来，各“宏志班”的绝大多数学生都能珍惜母校的深情，树崇高思想，宏凌云壮志，从难从严要求自己，奋发图强，成为优秀的高中毕业生，被高等名校选中，又成为高校学生中的精英，得到社会各界的广泛赞誉。

三、全面运用多媒体进行课堂教学，以教育手段创新带动教育模式创新

（一）、下决心投入，超常规发展，构筑学校教育发展的大平台

面临着原来的省重点中学的困境和扩招的不断剧增，教育资源和师资资源以及教育方式的相对滞后，如不及时打破传统的“一根粉笔一本书”的落后教育教学模式，势必加剧资源相对不足和扩招快速增长、传统模式和教育改革，简单教学方法和培养高素质人才之间的矛盾，更会导致重点中学陷入困境。因此寻求以现代教育技术为突破口，带动我校教育教学的改革和发展，已成为亟待解决的问题。在这种理念的指导下，我校加大投入，加快建设多媒体教育教学系统工程的决议，并形成共识。自此多媒体工程进入到迅速建设之中，尽快构筑以多媒体教学为主的教育发展的广大平台。

经过几年的努力，学校先后投入500多万元，建成78口多媒体教室的校园网班班通工程，初具规模，颇具特色。每口教室有电脑操作平台、投影展台、钢制讲台、网络系统等，一应俱全，每口教室投入6万元，这是我校建设的大手笔，在全省中学是首屈一指的。我们的认识是：学校可以少盖一栋楼，但决不能少了多媒体的工程，因为这是提高教学质量，培养学生素质，提升品位档次必不可少的。校园网连通网络中心和各个教学管理场所，并延伸进教师家里，教师无论是在学校还是在家里都能使用校园网的信息资源，通过网络实现网络化教学；师生均可通过校园网进行信息资源的检索和信息发布，充分实现了信息资源的共享。配合校园网，学校先后建设了软件制作室、视听阅览室、学科综合电教室、多媒体电脑室、课件制作室、课件教学实验室，教师可通过这些场室进行课件的制作与教学的创新。软件制作室包含了用于课件制作所需要的数字图像采集系统、动态视频采集系统、字幕动画特技平台、MPEG压缩制作系统、光盘制作系统等，方便教师通过各种方法采集课件素材，制作软件。学校所有教室均装配了多媒体教学系统，并配置了音响系统，实现监控、广播、交流于一体，教师在教室即可通过网络调用预先制作好的多媒体课件进行教学，也可以调用素材库中的某一素材，甚至是试题库的试题进行测验，而学生也可通过多媒体电脑室或视听阅览室调用教学软件库的软件进行自学，大大改变了以往的教学模式，提高了教学效率。而有了这些丰富的资源和畅通的信息传输渠道，信息技术与学科教学的整合也有了可靠的基础。

（二）、强化管理机制，调动积极因素，抢占教育教学改革的快车道

我校建设多媒体工程不是为了搞花架子，更不是搞形象工程，更重要的是为了实际的应用，说到底是为教学教育的重大改革服务。这也是实现一中教师和学生的强烈愿望和教学上档次所需。所以我校为了抢占当今教育教学改革的快车道，强化运用多媒体教学的管理机制，调动教师运用多媒体教学的积极性。为此，学校采取了以下措施。

1、强化管理机制，做到确保教学所需

学校把多媒体教学设备的管理和使用责任纳入教研室的工作之中，由教研室领导下的科学馆具体实施维护。为此出台了《宿城一中多媒体设备和管理的暂行规定》和《宿城一中运用现代教育技术设备进行教学的有关规定（试行）》。

在使用管理多媒体设施的过程中，发现问题及时解决。为了保证多媒体使用“不走穴”，学校针对性地下发了暂行规定，禁止利用各教室（包括办公室）的电脑玩游戏、打牌、下棋；禁止上不良网站，一经发现，学校将给予批评、纪律处分和罚款的处理。在使用计算机多媒体进行教学的过程中，最令老师头痛的事是电脑发生故障。该校领导清醒地认识到，在本校教职员工中培训一批精炼的维修电脑、多媒体队伍是当务之急。他们从科学馆中精选了几位人员，通过派出去学，请进来教，自学等方式，终于培养成自己的维修人才。维修人员包机到人，随时排除发生的故障，确保了各班、各学科、各节课都能随时应用多媒体进行教学。

正因为有了具体的管理部门和责任人，做到有章可循，有奖有惩，并且随时解决使用中的故障，才能真正发挥多媒体设备在教学中所应有的作用。

2、加大培训力度，熟练操作技巧，让中青年教师都能运用多媒体进行教学

大力培训教师队伍是我校应用现代教育技术和校园网资源丰富教学内容和改变传统教学模式的成功举措之一。为了使每位老师尽快掌握，应用现代教育技术，该校在安徽省率先举办计算机、多媒体应用技术培训课，利用寒暑假或周末，面向全校教职工，开办了初级、中级、高级三个层次的学习班，聘请了水平高、技能强的老师分别给三个班的教职员工上课，从理论到实践进行了精心讲解和指导，让他们反复练习、操作。老师之间拜能者为师，相互学习，形成了学习、应用现代教学技术的热潮。最后，经理论考试和实践考核都达标后，方能升到高一个层次的学习班，继续参加培训。这时，学校才能给相关学科的老师排课，才能允许他们上课堂。通过不断地培训及教师们的努力，现在全校中，青年教师教能制作和使用教学课件，98%的教师能通过校园网络进行电脑备课，收集网上信息。面向教职工的三个层次的学习班一连办了五年，收效大，反映好，影响大。同时，每年招聘师大毕业生来校任教，首先要考查他们应用电脑、多媒体的能力。淮北市、阜阳市部分中学纷纷赶往宿城一中参观、学习、取经。宿城一中培训老师掌握教育技术的成功做法，在皖北地区的中学起到了示范和带头作用。

3、确立具体目标，形成激励机制，使多媒体教学成为我校教学的亮点

学校利用现代教育技术的手段筹建宿城一中网络资源库，按照购置一部分，制作一部分，创建一部分，下载一部分的要求，使我校的教育网络资源库逐步完善、充实、丰富、提高。建成皖北地区学校之中最大的教育资源信息基地。根据学校的规划，在百年校庆之前，完成几项系统资源的建设，以适应教学所需，为我校的教育教学助飞腾跃。

（三）、积极探索，注重实效，创建富有特色的教育教学模式

在寻求教育质量重大突破，构筑宿城一中教育教学发展新平台的过程中，多媒体及网络得到普及，现代教育技术得到普遍应用，这样势必带来教育教学方式、方法的根本转变，实现教学模式的转型，由于广大教师的积极探索和深入研究，必将行成富有特色的宿城一中教学模式。

1、教育教学理念的创新模式

由于教师的办公室、家庭和课堂全部进入校园网系统之中，教师不管在哪里，随时可以上网点击所有网站的信息，而宿城一中校园网站的内容又十分丰富，再者通过本校的资源库，随时可以找到自己所需的教学资料，这样真正做到足不出户便知天下之事，不出校园便可以接受多方位的理念和信息，而且我校已成为北京、上海等各地著名高校的网站会员学校，许多资源真正达到互通共享。这样，我们的教师的教育教学理念出现全新的模式，一中教师的思想观念超前，一中的教师立足点站在了现代教育的前列，一中教师的课堂教学出现了前所未有崭新局面。如果说目前和今后一中的教学模式的特点是什么，那是“新”。

2、课堂教学的新型模式

观念的新颖、超前，必然带来课堂教学结构的重大转变和改革，形成课堂教学的新型模式。

首先是课堂教学的开放性模式

原来的课堂局限在课本上，聚集在某一个认识领域，由于多媒体教学手段的应用，使小课堂有了无限大的开放空间，各方面的相链接的内容均可得到实现；各个学科前沿性研究成果均可在课堂上得到展示，各个历史阶段的真实事件均在课堂得到真实再现，各个国家的政治风云、生活图景、人文画卷、自然风光可以在课堂上得到展现，使我们的课堂真正进入无限广阔的空间。这样必然会激发学生的广泛兴趣和拓展学生的知识领域。这种教学的开放性是传统教学无法比拟的。

第二，是课堂教学的形象化模式

构筑教育、教学发展新平台的过程中，多媒体及网络技术已得到普及，实现了教学模式的根本性改革，其生动灵活性、直观仿真性、画面可塑性及具体形象性，促进了学生学习的互动性，增强了学习的创造性、目的性及有效性，极大地推动了教育、教学工作的展开。老师们深有感触地说，在教学网上，可方便地浏览与查询最新教育信息；学生们则说，只要轻轻一点鼠标，我们可随时请全国名师解疑释难；可“身临其境”听北京、上海等地的特级教师讲课；可随时调用试题库中的试题进行练习。应用多媒体教学，以其声、光、像的完美结合和高效生动的教学方式，紧紧吸引了学生的注意力，可使语文课本内容的诗情画意，时代背景画面立即展现在学生眼前，可使理科枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化，演变由静止到变化的全过程。多媒体辅助教学手段，有效地开发了学生的智力，培养了学生的创新能力。应用多媒体技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在联系，有利用学生思维能力的培养和发展；多媒体技术可把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，可把时间和空间放大，亦可把时间和空间缩小，怎样有利于学生的认识就怎样运用；应用多媒体技术，可把过去许多不易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化，又把声、像和文字结合起来，增强了教材以及课堂教学的艺术感染力。

第三是“情境——联想——创造性”解决问题的教学模式

由于运用投影、实物展台和电脑设计平台等现代化的手段，很容易给学生营造创设问题的情境，空间的、立体的、宏观的、微观的、动态的、静态的等等情境的创设带动学生的广泛联想与想象，教师抓住学生思维活动和想象的契机及时提出问题，引起学生的思考、讨论。这也就是情境刺激学生的兴趣，兴趣带动思维的跨越，思维活动又激发驰骋的想象，想象又激发新的问题的产生，新的问题引起学生的讨论，步步拓展，层层激活，最后让学生创造性的解决问题，使课堂教学迸射出创造思维和创新精神的火花。多媒体教学带来的这种课堂模式的改变，将会有极其重要的作用和影响。

应用多媒体教学，把学生和教师的积极性极大地调动起来，教师的角色从单纯的传授知识转变为设计教材、设计学生、设计情境、设计教学过程和设计问题，而学生从单纯接受知识转变为自主学习、自觉学习、自我发现、自我创造式的学习。所以我校老师深有体会地说：现代教育技术的运用，不仅仅是手段和方法的问题，它必将引起课堂教学的巨大革命。

四、举办科技节活动，给学生创造一片创新思维的发展空间

为了推动我校学生发明创造活动和综合实践活动的广泛开展，培养青少年学生科学创新精神及实践能力，提高学生的科学素质以更快地走上素质教育的轨道，激励优秀人才涌现，培养学生的健康个性．学校每年举办宿城一中科学技术节活动。

活动包括四个分项活动：(1)青少年科技小发明竞赛；(2)青少年科技创新竞赛；(3)中学生电脑制作评比（4）“机器人”创意设计比赛

学校聘请教育、科技专业人员组成评审组，对每项活动和每件作品认真审评，并将评审情况纳入班级量化考评分，评选出团体奖，将获奖作品推荐上级主管部门参加市级、省级举办的有关竞赛，能够在省级以上获奖的学生，可享受高考的优惠政策，而且上级主管部门帮助申请国家专利．因此学校倡导各班认真组织，并鼓励学生发挥聪明才智，每次每项活动都开展得丰富多彩，激发了学生的创新思维和创造激情。

去年我校的十一届科学技术节活动取得了丰硕的成果，我校的作品在全市共获一等奖4件，二等奖3件，三等奖9件。另外我校对学生的电脑作品精选20件上报市教育局参加评选，获市一等奖6件，二等奖5件，三等奖9件，同时我校又荣膺“特别优秀组织奖”。后来，其中选送作品参加全国、全省比赛又获得全国三等奖1件、全国优秀奖3件，全省一等奖2件等，这些成绩的取得，都是学生智慧的结晶和才华的展示，更是辅导教师和科技局领导的大力支持和精心指导的结果。

五、带头示范，形成特色，为迈向国家级示范高中添翼助飞

经过近几年的努力探索，宿城一中多媒体的使用、校园网的建设，已在创新教学模式、提高教学质量、创新教育环境等方面发挥了巨大的作用，取得了一定的成绩。但我们并不满足，为赶、超国家级示范高中的先进的教育信息技术水平，追求卓越，将继续攀登信息技术科学的高峰。为此，对本校老师提出了不同于以往的要求：（1）更新观念，注重反思，使教师真正从学科教学角度来认识现代教育技术的无穷魅力。（2）要不断更新自己知识的能力。为此，需要把职前培训和职后继续学习结合起来，不断更新自己的知识，提高业务水平和能力。（3）教师需要掌握教育技术的理论和操作技能，使信息技术、学科教学不断有新的突破，改变教学过程的模式，优化教学过程，较大地提高教学质量。

现在，我校正在着力抓好“四大教育创新”：教育观念创新、教育管理创新、教育模式创新、教育手段创新，并积极探索新的路子，目的就是要引领皖北地区教育发展的潮流，真正起到示范高中的作用，由此而带来的新的教学模式的形成。真正在教学改革和为国家培养大批优秀人才等方面起到示范的作用。真正为宿州市的教育做出应有的贡献，宿城一中将成为皖北大地上最为璀璨的风景。