中班数学绘本：真正的魔法师教学设计反思

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的中班数学绘本：真正的魔法师教学设计反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

1.在熟悉序数的基础上能根据提示，找到事物相对的位置。

2.在绘本情境中，看懂数学符号“→”，体验数学思考的乐趣。

3.发展观察、辨别、归案的能力。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备

1.材料准备：有关绘本内容的PPT，任务卡(利用现有场景设置的带有箭头的任务卡)、图片(各种魔法帽)、魔法帽各若干。

2.经验准备：幼儿能熟练点数1～10。

活动过程

一、图片导入

1.出示PPT1(魔法城)。师：这是哪里?这是谁?(魔法师)

小结：欢迎来到魔法城，这里住着一位大魔法师，他办了一所魔法学校。

2.出示PPT2(小魔法师们在玩耍)。师：有几位小魔法师?

出示PPT3(小魔法师们按照大小个排队)。师：他们是怎么排队的?

小结：魔法学校里一共有十位小魔法师，他们按照从矮到高的顺序排好队，准备去参加魔法考试了。

(价值分析：通过魔法城图片的解读，帮助孩子们迅速地进入活动情境，并初步接触“→”)

二、魔法考试

(一)找钥匙

1.出示 PPT4(第一个考试——找钥匙，并添加“↓7”)。师：第一个考试是找钥匙，钥匙在最大的`书架上的柜子里。

提问：钥匙在哪里?“↓7”是什么意思?

小结：“↓7”就是按照箭头的方向，从上往下数第7个。

2.出示 PPT5(小魔法师们找钥匙)。师：哪几位小魔法师找对了?

小结：箭头“↓”表示从上往下数，一共有5位小魔法师闯关成功。

(二)找魔法卡片

1.出示 PPT6(第二个考试——找卡片，并添加“↑6”)。师：大魔法师给出了第二个题目，谁看懂了?是什么任务呢?

小结：第二个考试是从下往上数，在第6个抽屉找9张卡片。

2.出示 PPT7(小魔法师们找卡片的情况)。师：他们错在哪里?

小结：箭头从哪里开始，就表示从哪里开始数数。先要从下往上数，找到第 6 个抽屉，还要在抽屉里找9张牌，才算完成任务。

(三)寻找魔法斗篷

1.出示 PPT8(两位小魔法师通关)。师：通过两轮考试，最后只剩下了两位魔法师，让我们为这两位小魔法师拍手庆贺吧。

2.出示 PPT9(第三个考试——找衣服，并添加“→10”)。师：请仔细阅读任务卡，获得卡片上的信息，把这些信息都用起来就能完成挑战了。(从左到右数，第10件衣服)

(价值分析：通过三个任务，有层次性地帮助孩子们了解并内化相关符号。第一次任务，在幼儿解读的基础上由教师来告知任务内容;第二次，主要由幼儿来解读，并用语言组织，说出任务内容;第三次，由幼儿解读任务，并自己寻找图片上的答案)

三、寻找魔法帽

1.过渡。师：小魔法师终于来到了魔法城，他为了感谢我们，从魔法城给我们寄来了几张卡片。

2.解读卡片信息(寻找魔法帽图片的任务)。师：请说说卡片上藏着的任务是什么。(请幼儿一张张解读卡片上的信息)

3.幼儿两人或是三人一组，持一张任务卡，去寻找魔法帽图片。

4.展示幼儿找出的图片(各种魔法帽)，教师给每一位幼儿分发魔法帽。

(价值分析：结合现实的情境，运用任务卡，在真实的操作中帮助孩子们真正地了解本次活动中数学符号的含义，激发幼儿运用逻辑与关系，寻找礼物，并获得真实的礼物，给予幼儿活动中参与的满足感)

活动反思

首先，活动目标的达成情况较好。为了达成目标，我主要采取了三个措施：一是在PPT中，为了方便幼儿验证，在图示上加入了数字;二是故事情境中，安排了三个与目标匹配的任务，并且利用“找对”与“纠错”来帮助幼儿进一步理解;三是操作紧紧围绕目标，结合活动场地，提供了任务卡片，让幼儿在现实操作中去运用序数与箭头。