高中历史《罗斯福新政》知识点习题及答案
一. 罗斯福新政的内容（项目）和两个阶段。
１.在罗斯福新政中，主要用于解决失业问题的措施是-----------------------（ ）
A．实行工业复兴法B．规定工资标准 C．调整农业政策 D．兴办公共工程
答案：D
２.罗斯福新政首先整顿的部门是---------------------------------------（ ）
A．银行、金融 B．工业 C．农业 D．公共工程
答案：A
３．罗斯福说：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这道出了新政的实质是（ ）
A．维护资产阶级民主制度巩固资本主义的统治
B．从根本上要消除经济危机
C．要缓和经济危机，缓和社会矛盾
D．为美国夺取世界经济霸权服务
答案：A
理解 一. 罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点。
1.罗斯福新政的特点不包括---------------------------------------------（ ）
A．加强国家对经济的干预 B．大力发展国有化
C．以维护资本主义民主制度为前提 D．尽力保持资本主义的自由企业制度
答案：D
２．下列关于罗斯福新政的表述不正确的是-------------------------------（ ）
A. 新政不可能从根本上消除资本主义经济危机
B. 全面干预经济是新政影响中最为深远的一项
C.新政使美国避免了走上法西斯专政的道路
D.新政的目的是为了阻止日益高涨的无产阶级革命运动
答案：D
３罗斯福新政通过立法规定工人最低工资和最高工时的目的是 --------------------------------------------------------（ ）
A.克服经济危机，稳定资本主义制度 B.争取工人支持，建立社会主义制度
C.加重对工人的剥削，攫取更多利润 D.加强国家对经济的干预和管理
答案：A
分析：罗斯福新政是为了摆脱经济危机，稳定资本主义制度。罗斯福政府立法规定工人最低工资和最高工时，有利于缓和劳资矛盾，扩大社会就业，保障国内市场购买力，从而恢复社会经济，A正确。BC与史实不符，D只是新政的特点和重要手段，不是目的。
该类试题重在考查考生对教材已有观点的理解程度，考查考生的发散思维能力。在平时的复习中，不要拘泥于教材中的现成结论，更要反思教材之所以下这样的.结论的原因，同时在反思中运用、巩固基础知识，培养基本能力。考试时，要弄清题干的内涵，联想教材中的相关知识，理解备选项的含义，排除明显的不适项，区分不适项的不同之处，从而将与题意相符的选项选出。
运用
一. 运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。
1.罗斯福新政时最深远的影响是------------------------------（ ）
A.促使美国经济复苏 B.保存了美国的民主制度
C.缓解了社会的各种矛盾 D.使美国社会日益稳定
答案：B
2.20世纪30年代，在经济危机打击下，德、日建立了法西斯专政，而美国则实施罗斯福新政。试分析这两种不同选择的原因及其影响
答案：原因：①历史原因：德国有军国主义传统。日本带有浓厚的封建性和军事性．这成为法西斯势力迅速发展的基础。而美国成立之初建立的三权分立的资产阶级政体，使它具有民主传统。②国际原因：在凡尔赛一华盛顿体系中。德国受到严厉制裁，日本在远东和太平洋地区的扩张受到遏制。因此．德国存在复仇情绪，日本急于打破这种遏制。而美国是这一体系中的受益者．不想破坏现存秩序。③直接原因：德、日经济实力比美国弱．只有依赖国民经济军事化和对外扩张，才能使经济复苏。而美国在大战后．由于其经济实力雄厚，可通过国家于预经济的方法来缓和危机。④个人原因：代表资产阶级民主势力的罗斯福，代表法西斯纳粹势力的希特勒在决策中起着不同的作用。（2）影响：①德、日法西斯专政建立后．疯狂扩军备战．形成欧亚两个战争策源地， 发动了第二次世界大战。②美国罗斯福新政保留了资产阶级民主制度，在第二次世界大战中美国参加了世界反法西斯联盟．为世界反法西斯战争的胜利作出贡献。
3.20世纪二三十年代，在世界现代化发展道路上，有两次重大的政策调整，一次在20世纪初的俄国，一次在30年代西方大危机时期的美国。这两次调整分别指什么？它们各有什么特点？结果如何？请谈谈你的看法。
答案：俄国：1921年苏俄新经济政策；美国：罗斯福新政。
特点：苏俄通过市场用固定的粮食税、国家资本主义和商品买卖的办法发展生产。美国用国家干预经济的办法来调节资本主义产销间的矛盾，避免资本主义市场经济的混乱和盲目，达到解决经济危机的目的。
结果：俄国促进了工农业的发展，但是1927年新经济政策被废除，建立起斯大林高度集中的经济体制。美国摆脱了经济危机，并促进战后出现国家垄断资本主义大发展的世界趋势。
