师生矛盾的形成与治疗办法教学总结

师生矛盾是指师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。

教育教学活动使师生有大量的机会面对面的接触，在不良的师生活动中，直接的、公开的矛盾很容易发生。比如，学生和老师就某一学习上的问题观点不一致，双方僵持不下，最后可能问题得到了解决，但老师会觉得学生没礼貌，在课堂上指责老师的不对，让老师很没有面子；学生则会觉得老师教学水平不高，或是不认真，心中看不起老师。之后，尽管这位老师什么也没有说但在他的心理却会渐渐地看不起这位学生，学生则可能会发觉这位老师冷漠自己，于是就开始讨厌老师，甚至开始和老师作对，老师呢也会对这位学生越来越不满，于是，双方矛盾也就因此而得到发展，随时都会有激化的可能。还有的学生因为对老师的某种行为，如偏向好学生，爱讽刺挖苦学生，或者作业批改不认真，课讲得不好等等不满，表现出对老师的逆反行为，那就可能会导致师生矛盾的产生。

师生矛盾的表现形式分为隐性的和显性的两种。

在显性矛盾中教师也直接参与了学生的对抗行为，教师无法控制学生的行为，结果导致师生言语辱骂、人身攻击甚至殴打等恶劣行为。

隐性矛盾是指学生对老师的指令歪曲或不执行，有时还请家长前来惩治学生，隐性矛盾一但延续长久，就会转化成显性矛盾。

师生矛盾产生的主要原因是教师的教育方法不当，存有不尊重和不平等的行为或态度，造成了师生矛盾。这种矛盾主要表现在课堂上的教育和管理上伤害学生的自尊心，体罚或变相体罚学生，挖苦羞辱学生，错怪学生却不肯向学生道歉，随意向家长告状，或是歧视学习和纪律差的学生，不能平等对待学生等，师生矛盾也最容易导出问题学生。

如何医治师生矛盾冲突呢？

首先对学生要回避正面指责，多用口语技巧。

很多师生冲突当中，都是因为师生在解决问题过程中使用的方式及所所持的态度。有时学生自知理亏，但由于教师批评的太伤面子，无法忍受，所以才和老师对抗起来，造成不良后果，所以老师要学会采用口语技巧来批评学生，有助于减少师生冲突。

1、幽默是人际关系必不可缺少的“润滑剂”。学生们最喜欢这样的老师，就算是社会中的人也都大多喜欢和幽默的人交谈。所以，当幽默的教师走进学生中间时，学生们就会感到快乐，沟通也就成功了一半。

幽默既可以事半功倍的批评学生的不良行为，也可以补救教师在同学生沟通中产生的一些失误，又可以用来给教师自我解嘲。

2、委婉，就是教师在向学生表达否定意见时，使用委婉的技巧，就会使学生更愉快地接受。比如可以使用祈使句中的一些语气词，还可以灵活使用否定词或者以问代答的，避免有强烈的命令和指的语气出现。

3、沉默，是在师生发生矛盾中，教师有意识地适当保持沉默，以严肃的表情和专注的眼神，使学生感受到教师的不满和责备，给学生产生一种心理压力，使其自觉检查领悟自己的.不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。

其次是对学生的行为进行再定义。

每一个学生都有其自身的发光点，当你发现学生的行为同你想要的相矛盾时，可以从另一种眼光去看待学生，从另一个角度去观察或许你就会发现学生的做法还有其优秀的一面，这样你就可能把同学生相对立的意念变得中立或是积极起来，然后，老师在私下与学生谈话，寻求双方都能满意解决的半法，避免课堂上的冲突。

再次是培养教师自身的教育观念。

造成师生矛盾的核心因素是教师的教育观念及由此而决定的教育教学方法。这就向教师提出了预防和处理有关师生矛盾冲突的一些原则性的要求。

1、尊重学生，树立师生平等意识，

2、树立教育法制观念，依法施教。

3、树立成才必先成人的思想，

4、形成高超的教育艺术和教育机智。师生矛盾冲突一但得到解决，还要考虑好重建师生关系的问题，切忌不能让缓解的矛盾再反弹。