归类识字教学设计

教学目标

一、学会本课的13个生字、8个词语。

二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。

三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。

教学重点

学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。

教学难点

字音：瀑陵

字形：徽瀑雁陵潭

词义：“悠久”“山清水秀”

课时分配两课时

课前准备

一、教学挂图；

二、请学生收集有关图片；

三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1.直接导入。我们今天学习归类识字（一）的第一课（板书），看一看书上为我们介绍了哪些名胜古迹。

2.整体感知。

（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。

（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。

（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。

二、学习新课。

1.安徽黄山。

（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？

（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。

（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。

（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。

2.杭州西湖。

（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的`地方是西湖。

（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。

（3）注意字音正音：州（翘舌音）。

3、黄果树瀑布。

（1）我们告别了风景秀丽的西湖，来到我们祖国最大的瀑布之一——黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。

（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。

（3）字音：瀑声母是P韵母是U。

4、桂林七星岩。

（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。

（2）字音：岩，读准音。

5、台湾日月潭。

（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。

（2）看图，观察日月潭的特点。

三、小结。

（1）看图说出五个风景区的名称和位置。

（2）不借助拼音准确读出生字词。

四、字形教学。

1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。

2、运用已有经验记忆字形：杭、州、岩、桂、湖。

3、书写指导与练习（难字）。

五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。

第二课时

一、复习。

1.读词卡

2、听写词语。

二、看图学词识字。

1.龙门石窟。

（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。

2、西安大雁塔。

（1）生字正音：雁yan(不读an）；

（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。

3、南京中山陵。

（1）生字正音：陵后鼻音；

（2）“中山陵”词义；

（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。

三、小结：

1.脱离拼音准确读出生字词。

2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。

3.知道三处名胜古迹的所在地。

四、难字字形分析和书写指导、练习。

雁——难（比较法）陵（分析法）

五、学习韵文，体会感情。

1.提问：说说我们“游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。

2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。

3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。

4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。

六、巩固字词。

1.看拼音写词语。

2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。

七、作业。

抄写生字词。