星星变奏曲教学设计

　　学习目标：

1、了解朦胧诗及其审美特征

2、指导诵读，领会“星星”等意象的象征意义，理解诗歌主旨。

3、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

　学习重点：加强诵读指导与练习，理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

　学习难点：体会星星的`象征意义

　　教学方法：

1、诵读法

2、研讨探究法

　课时安排：一课时

　　教学设计

一、导语设计

1、导语

2、简介作者

3、了解朦胧诗

二、诵读整体感知

1、教师范读全诗，学生听读整体感知诗歌内容

2、学生参考课后练习—丁建华的朗读感受，自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴

3、分析诗歌，指导朗读

思考下列问题：

①诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望？

②多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之一，请找出诗中其他的生动意象，并分析内涵

③在诗歌朗读中这些内容应任何朗读

引导学生回答，指导学生朗读

4、合作探究：

这首诗为什么题为“星星变奏曲”？

教师提示：什么是变奏曲

学生以诗歌体式入手研讨、回答教师明确：

三、研读揣摩

1、指名朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”

2、探究下列问题：

①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感觉？

②“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

③“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

3、教师引导学生品味，指导朗读

4、教师示范朗读

5、学生朗读

四、小结：

丁建华说：我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人……要通过我的朗诵，让观众跟随你走进诗人的心境。请同学们今后在朗诵诗歌的时候，用你的心去感悟诗歌，用你的声音去感染读者。

五、推荐阅读：舒婷的《致橡树》，《祖国啊，我亲爱的祖国》。