教师随笔:山还是树？

在日常学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要学习写随笔吗？下面是小编收集整理的教师随笔:山还是树？，希望能够帮助到大家。

近两日在准备《与朱元思书》的时候，有一个问题令我疑惑，又不知如何处理。

文中第三段有一写山的句子，很经典“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”大部分资料上都将“负势竞上”之后的句子理解为“(山峦)凭借着地势竞相向上……”，然而我第一次读这篇文章时，是这样理解的“(山上生长的树木)凭借着地势竞相向上生长，相互比着向高处和远处伸展，争着向高处，直插云霄，众多树木在一起形成了山峰的样子”。而且我个人认为这里理解为树木，与后文“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”是相互呼应的，更能体现作者高超的'写作水平。而理解为山峦，则“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，写山的句子中间插一句对树的描写感觉有点突兀;后面“千百成峰”也有点无法理解，本身就是山了，之后又形成山峰是什么情况。

但是我发现网上查到的资料中虽有和我持同一观点的，但更多的是理解为山峦，并且几乎手头的所有教辅都是将之理解为山峦，更重要的是课下注释上也是这样写的，因此就注定在实际教学中，我要将这个地方按“(山峦)凭借着地势……”来讲，可是这又与我自身的理解相矛盾，讲的时候不免会不够笃定。

我试着按课下注释上的解释去揣摩、理解，慢慢感觉按照写山时“以动写静”这种手法也可以理解，这次的问题算是大致解决了。但是语文本身就存在着一些不确定性，理解上存在着个体差异，如果以后在教学中再遇到类似的问题应该如何处理呢?