关于语文学习的美文：中年级如何上好生字课

小巷语文工作室微信群，这是一方宽广、开放、自由而又充满希望的土地。我们荷锄而来，携上自己的困惑，或语文教学方面的，或班级管理方面的，或个人成长方面的……播下美丽梦想的种子，我们共同进步，一起成长。今天话题的发起人是黄慧老师。主题是：中年级如何上好生字课?

人生聪明识字始。识字与写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，是阅读和写作的基础。因此，对于识字、写字教学，中年级也理应继续受到师生的足够重视。那么我们要怎么做才能让孩子们掌握更多的生子呢?

一、在预习中初识生字：

学生到了三年级，已经具备了独立识字的能力。所以，老师可以先通过课前预习把识字任务放给学生自己来完成。预习时先通读课文，对照课文后面的生字表，把两类生字用不同的符号画出来，借助文中一些生字的注音、书后生字表、工具书解决读音的问题，然后自己用学过的方法对字形进行分析记忆，最后尝试着结合上下文、查字典、问同学和家长来弄懂生字在课文词语中、句子中的意思，并且提出一些问题。

二、在课堂上复现生字：

课堂上的识字写字教学环节，除延续低段的识字方法(如加一加、减一减、换一换)等外，注意要抓住重点字来进行指导。认读指导的重点是学生多数读起来比较困难的、离学生已有生活实际较远的字，以及前后鼻韵母、方言音。理解字义或词义的重点，一般是学生自己理解起来比较困难的、在课文的表情达意中起重要作用的。字形记忆与书写指导的重点是那些笔画比较多的、容易出现笔画错误的或者日常阅读书写出现相对较少的。课堂中要注重归类学习生字，找出结构、读音相近或者形似字集中指导，通过对比教学让学生加深对生字的印象，从而达到掌握生字的目的。其他的完全可以交给学生自己来完成。

三、在活动中巩固生字。

识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面。根据中年级特点，可以通过以下途径来巩固：首先，可以让学生给生字扩词、编写词串，编写语段。其次提供一些合适中年级阅读的优秀儿童读物，在课外阅读中复习和学习生字;第三，开展一些读书交流活动，如利用晨读时间进行“词海识贝、成语集锦、格言警句”之类的积累项目。第四，可以鼓励学生在小练笔和习作中运用所学的字词，在作文修改中，可以让学生互改，改出错别字。

四、用听写的方式来检查学生掌握生字的情况

老师通过多种形式来检查学生掌握生字的情况，例如：家长报听写、学生一对一的报并互相批改、老师利用课前时间听写、挑选易错字听写、单元听写……在反馈阶段对于掌握情况良好的学生要及时给予奖励，这样才能调动孩子们学习的'积极性。

识字学习是枯燥乏味的，孩子们自觉性差，在教学中要积极创设情境，调动学生的积极性，比如把枯燥的生字与优美的图画结合起来，让学生在美的享受中记住字形，理解字义。赞赏是最好的老师，孩子们最喜欢听到赞美的声音。除了以上方法，孩子们还会通过“编顺口溜”“猜谜语”等方法识字，在教学中要充分肯定孩子们的识字能力，不要吝啬我们的赞美，赞美会让孩子们体验到成功的喜悦，让他们变得自信并主动积极地参与到学习中来。识字教学不仅仅是为了识课堂上那几个字，关键要让孩子们喜欢学习汉字，有主动的识字愿望。孔子说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”其实，通过一二年级的学习，孩子们已具备一定的识字能力，在教学中我们要积极创设情景，激发学生的识字欲望 ，以情境引路，以兴趣导航，充分调动孩子们已有的识字经验，将他们的识字经验系统化，让他们乐于在课后识字，减轻课堂负担顺利实现教学重点的转折。

【本文作者：黄慧。(公众号： 分宜二小语文工作室)】

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