点名事小意义大幼儿教师教育随笔（精选6篇）
在现实的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编收集整理的点名事小意义大幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助
点名事小意义大幼儿教师教育随笔 1
如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫著名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。
点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数），点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。
点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习５以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的.渗透乘法概念。
点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。
点名事小意义大幼儿教师教育随笔 2
早操活动后，孩子们陆续回到教室。和以往一样，孩子们搬着小板凳做到自己的位置上，人是坐下来了，可小嘴还是叽叽喳喳地说个不停。这时，我突然学起小猫咪的叫声，孩子们被我的叫声吸引了，顿时安静了下来。我说：“你们会学小动物的叫声吗？”孩子们异口同声的说：“会”。于是，我说动物的名字，孩子们来学动物的叫声。通过几轮游戏之后，孩子们都非常开心。每个人都学得非常的像。
接下来就是点名活动了，我灵机一动，让幼儿学动物的叫声。玩法是老师点到谁的名字，谁就学一声自己喜欢的动物的叫声。通过简单的示范之后，孩子们开心的加入到了点名活动中。在整个活动中连平时不爱答到的小朋友，也大声的学起了动物的叫声。点过名之后，孩子们忙说下次点名时还学动物的叫声。
常规的点名活动，通过学动物的叫声这个游戏让幼儿积极参与其中，幼儿非常感兴趣，玩的非常开心。以后的点名活动还可以让幼儿说说自己喜欢的'水果及玩具等。让点名活动变得更有趣。
小班的幼儿年龄较小，老师应该采用幼儿感兴趣、富有童趣的方式训练幼儿的常规。常规的培养有的时候需要巧妙地用一些方法，还要用一些吸引他们的语言和找一些他们喜欢的内容。特别是对于小班孩子来说，很多时候，你说的语言他们并不能理解。所以用他们熟悉的事物来和他们交流，他们不仅容易接受，也乐意去接受。让我们用“有趣”的方式来教育孩子吧。
点名事小意义大幼儿教师教育随笔 3
点名是幼儿园活动中最常见的一个环节，这一环节对小班年龄段的孩子尤为常用，然而因点名的形式单一，往往使得孩子对点名这一环节不甚喜欢，经常是点名未过半，班内已是“蛙”声一片。而我们班级每天的“点名”环节却是孩子们最期待的，因为每次点名我让孩子们破除喊“到”的传统方式，根据小班孩子的年龄特点，设置不同的表达方式。
起初，我让孩子们在点到名字的时候学小动物叫，孩子们会突发奇想，想出许多小动物的叫声。然而有一天，和往常一样，我开始点名，许多孩子照例学着小动物的叫声。当我叫道“钱多多”时，她的回应让我和其他孩子都大感意外，因为她发出了“嘟嘟嘟”的声音。孩子们一下子都来劲了：“是汽车喇叭的声音”。于是，接下来的几个孩子中，他们的回应开始有了变化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，还有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子们的回应让我深思，一层不变的动物叫声让孩子们感到了疲倦和无趣，使“有趣的点名”又回归到了原点。
怎样让点名继续发挥它的趣味性呢？在孩子们的回应中我找到了答案——让孩子运用不同的表达方式。第二天点名时，我对孩子们说：“昨天点名的时候，我们小朋友都发出了汽车的喇叭声，今天还会发出什么声音呢？”在我的启发下，孩子们都发出了各种意想不到的声音，如有的发出了“呯呯呯”，“哗啦啦”，有的小朋友用拍手来表示，有的小朋友说“Here”……孩子们用各自的方式，表达着“我来了”。连续几天，我都用这个办法，孩子们也兴趣盎然，每天总要努力尝试着想出不同的声音。无趣的点名又重新焕发出了新的活力。
于是，我又进行了深层次的思考：点名环节除了增加趣味性以外，能否体现教育功能呢？在后来的几天里，我尝试着在每次点名之前，给孩子提出要求，使每次的点名变得妙趣横生，以下是我的做法：
1、让优美的音乐飘荡在“点名”中
优美的音乐和枯燥的点名可以说是格格不入，然而，我在点名时，要求幼儿用“歌声”来表示。起初，当我点到孩子名字时，他们会唱着教过的歌曲中的某一句歌词，慢慢地，我引导孩子们创编，如给孩子们几个字“马老师，我来了”，让孩子们编进学过的不同曲调的歌曲里，有的孩子用“我上幼儿园”的曲调，有的孩子用“大苹果”的曲调，也有的孩子用“老鼠爱大米”的曲调……顿时，教室里满是童言稚语的.曲调，与此同时，孩子们在“点名”的环节中，复习了歌曲，又试着创编歌曲。
2、让枯燥的计算活跃于“点名”中
计算好似跟点名一样枯燥，让人提不起兴趣。怎样让同样感觉枯燥的活动结合起来，让他们显现趣味性呢？我尝试着小班第一学期时，要求孩子们在点到名字的时候，能发出一下或者两下声音，第二学期的时候，我试着让孩子们发出四下、五下甚至是六下声音。并且，每次发出声音的表达方式不同，可以是拍手、跺脚、动物叫
等等。这样孩子们在枯燥的点名环节中，学习了数数，计算的能力也得到了发展。
3、让流畅的语言展现在“点名”中
小班年龄阶段正是孩子语言培养的最佳期，我同样在点名时把语言能力的培养作为一目标。一开始，我要求叫到孩子的名字时，他能用三个字的一句话来应答。于是，“我爱你”，“我来了”，“吃饭饭”等三字句从孩子的口中表达了出来。慢慢地，我要求孩子用五个字、七个字等语言应答，于是，孩子们用“我是好宝宝”，“我的朋友就是你”等语句来应答。到了小班末期，孩子们会一边有节奏地拍手或有节奏地跺脚一边用语言来应答。这样，久而久之，他们的语言能力、计算能力、节奏感等潜移默化地得到了培养。
古语说“毋以善小而不为”，确实，每天的点名环节是幼儿园一日生活中一个微乎其微的环节，然而，就是这么一个无关紧要的环节却在老师的精心组织下发挥了其独特的作用。纲要中指出“要充分注意不同活动之间的相互作用与渗透”，而“点名”这个老师们都习惯了让孩子们用“到”来表达的环节，很难让老师们联想到有独特功能的环节，在一次次的变奏中，也可以在孩子的一日活动中奏出美妙的乐章。
点名事小意义大幼儿教师教育随笔 4
大班的孩子活动量大了，自主游戏的意识增强了。他们常常会因为一个特别喜欢的游戏而兴奋不已，或者因为一个感兴趣的小东西而特别专注于其上。于是，我再也吸引不了孩子们的眼球。小班、中班惯用的神秘“骗术”再也不神奇，纪律性的一二三再也号召不了。尤其是点名时，孩子们总是倍感枯燥和无聊，他们的注意力总是不愿停留在无趣的点名活动上。偷偷地讲话、默默地折纸、悄无声息地玩石头、剪子、布。真是百家争鸣、百花齐放。每天的点名成了比组织活动都难的事。
无奈之余，我不得不思考解决问题的办法，终于，我心生一计：用眼睛点名。我不再喊孩子们的名字，而是用眼神告诉孩子老师点到你了。这样，孩子们的注意力只能停留在我这里了，他们不再做其他的`事。为了长久地吸引孩子们的眼球，每当我的视线与孩子相碰时，我会给他们一个微笑，或者一个可爱的眼神、鼓励的表情。孩子们也很开心。
我们的工作日复一日地重复，可孩子们在不断地发展变化，机械的重复只能让我们无法继续前进，我们要学会随孩子而变。多动脑筋，及时解决工作中遇到的问题我们会工作得更得心应手，我们的孩子会发展得更快更好！
点名事小意义大幼儿教师教育随笔 5
今天下午，我像往常一样拿起点名册准备点名，大家安静下来看着我，我说：“今天我用眼睛点名”，孩子们又疑惑又好奇，仿佛在问：“眼睛点名怎么点？”
我笑着说：“我用眼睛看你，对着你眯眯笑就是点你的名字，请你也对老师微笑一下，就算是你在说‘到’好吗？”大家高兴地说：“好！”
我看着拜苏甜微笑，她也眯起眼给我以微笑，看着丁浩淼微笑，小家伙笑得眼眯成一条缝，小嘴往上翘，可爱极了，看到姜梵宇他咧着嘴，胖乎乎的脸笑得红彤彤，我说：“你们笑起来真好看！老师最喜欢爱笑的小朋友”。他们听了，笑得更开心了。
当我看到田诗润时，她看着我但没笑，我轻声对她说：“好孩子，对老师笑一下”。她很勉强地露出了一丝的苦笑，我赶紧说：“笑起来真好看！”没想到，就这么简单的.一句话，孩子的情绪有所好转，小姑娘平时和同伴交往、游戏时很少看到她笑，她并不是不快乐，只是不会笑。
点名是一日活动的例行环节，若精心组织，可发挥不小的教育作用，传统点名只是统计人数的一种形式，而通过教师的一个眼神、一脸微笑、一句话与孩子进行情感交流，既带给孩子们快乐幸福的体验，又有利于孩子主体意识和活泼开朗性格的形成。
点名事小意义大幼儿教师教育随笔 6
每到点名的时候，我们都会习惯性地翻开点名册，从一号开始报数，逐渐地小朋友认识了自己的学号，然而当牢记自己的学号后，小朋友也开始分散注意力，出现交头接耳。
于是为了能够有效地遏制这种行为，我提了个建议：“今天，我们换一种点名的方式，当老师点到你的名字的时候，你就站起来，摆个造型说到，好吗？”
这个新鲜的提议激起了大家的热情和渴望，于是刹那间鸦雀无声，大家都在等待着我点第一个小朋友的学号，“一号”，她站了起来，说“到”同时很腼腆地做了朵小花的造型。其他的'孩子都望着她，有点羡慕，迫不及待地举起了小手，我说：“不用举手，每天每个小朋友都能轮到一次。”“二号”。成成响亮地喊了句“到”并做了一个“奥特曼”的动作。有的做了小树的造型，有的做了小鸟的造型……我这才发现以前的点名是那么枯燥，原来点名也可以是那么有趣！每天都可以做出不同的动作，每个人的动作都可以不一样，远比只说一声“到”要来的好。他们可以互相学习，互相欣赏……
点名，不再是枯燥的。其实，点名亦精彩！点名还可以这样：
1．当点到你的名字时，可以拍两下手说到。
2．也可以是知道的任意数字进行拍手并说到。
3．当点到你的名字时，可以是节奏式拍手并说到。
4．也可以是拍手接龙点名，即一号小朋友如果拍一下，二号就拍两下，以次类推，听拍手次数就可知道是几号。
5．还可以每天请一个小老师点名。
……
点名，其实也可以不枯燥！点名也可以是精彩的，老师创造出多少，孩子就收获多少。
