年组文化建设方案
一、指导思想。
深化校园文化建设，以五年组为载体，启动开展年级文化建设。加强学生行为习惯的培养和训练，凸显年级文化建设教育特色，培养教师队伍的服务意识、师德意识、安全意识、质量意识、法规意识，采取“典型引路，良师带徒，开门评教，总结交流”的方式，真正造就出一支形象良好、素质过硬的教师队伍。同时在年级组特色活动中提高学生自主管理能力，努力营造和谐教育环境。
二、年级文化建设构想。
活动一：年级教导会----进行师德、师能的相关校本学习及班级管理的经验交流。
为了适应新课改对教师素质的新要求，根据我组教师力量的实际状况，为顺利地执行学校的教育教学计划，建立更为合理的人才梯队，我组决定对所有任课教师进行师德、师能的相关校本学习，帮助教师们尽快适应我校的教育教学工作，促进教师的专业成长，从而推动我校办学水平再上新台阶。
（一）、学习目标：
1、加强学习，掌握正确的教育观念。
2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。
3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。
4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
（二）、学习方法及内容
根据课程理念下的校本要求，即自我反思、同伴互助、专家引领，我组内开掘多种学习渠道，开放学习时空，实现集中学习与分散学习、文本研读与网络阅读、独立学习与交流共享的有机有效的结合，增强学习的自主性。
1、专家引领、同伴互助：每学期集中学习两次，听专题讲座、进行专题研讨。
2、个人自修：个人自选的教育教学理论书籍或期刊杂志。每学期撰写并提交一份学习心得，每学期结合学习体会开设一节富有新课程理念的研究课，撰写并提交一篇质量较高的教学经验总结。
3、集中学习内容
（1）加强教师的政治思想教育，使其具有良好的职业道德，遵纪守法，能为人师表，教书育人以及能全面地履行教师职责。
（2）参加教学活动的基本过程，包括听课、备课、试讲、教学方法、教学手段、实验技能、教案的书写及课堂语言的表达的培训，并注重创新能力的培养。
（3）主要开设的专题讲座“弘扬传统文化”，“如何撰写教学论文”，“在新课程理念下如何进行教学反思”，“如何撰写教学质量分析”，“如何撰写教学案例”，“如何进行考试命题”，“如何开展教学课题研究”等。
（4）开设教学论坛，将组内学员的学习心得、教学经验总结、教学反思等上传至教学论坛上，供大家研修。
（5）在集中学习的时间开展专题研讨：根据学习及教学需要适时组织组内教师开展专题研讨。
（6）组织教师师能比武。
附：五年组教师学习安排
9月
（1）阅读《教育智慧从哪里来》
（2）制定个人学习计划
10月
（1）阅读《优秀教师的课堂艺术》
（2）讨论《给教师的一百条建议》
11月
（1）阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》
（2）研读《新课程背景下的有效课堂教学策略》
12月
（1）《情景教学理论与实践》
（2）认真做好一学期学习活动的总结、心得体会。
总之，组内教师学习要坚持以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；用教育教学的理论指导教师们的教学实践，增强自我完善的意识，
明确前进的方向。
活动二：加强学生生活自理能力培养。
“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。我校住读学生的家庭条件相对较好，家长对孩子也十分溺爱，大部分学生在来校前是“饭来张口，衣来伸手”,导致学生生活自理能力差。本学期强化对学生基础道德和文明礼仪养成教育，加强我校学生独立自主的能力培养，全面提高学生的劳动观念和生活自理能力。
（一）、活动对象：五年级全体学生
（二）、活动要求：人人参与，个个掌握，在活动中接受教育。
（三）、活动措施及内容：
1、针对不同孩子制定科学的培养计划。学校遵循“生活管理重于教学管理，生活设计重于教学设计”的原则，按照“体验教育”的理验，把不同年龄的学生生活自理能力的培养内容和目标通过情景设计、角色扮演、娱乐活动、生活体验传递给学生，帮助他们端正认识，提高生活的自理能力。
2、生活管理、生活设计是实现培养学生生活自理能力的有效途径。生活教师既是学生生活的管理者、服务者，又是学生生活自理能力培养的合作伙伴，生活教师与学生朝夕相处，同吃同住，可以使每位学生在集体生活中得到锻炼。
3、教给学生正确的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培养学生在生活中独立解决问题的能力，使学生获得如何生活，如何自理的方法，这是寄宿制教育的一个亮点。一要教给学生生活自理的方法，与生活教师相配合，形成教育活动；二要办好知识讲座，创设情景，让学生用科学的方法探索生活，解决生活中的实际问题，掌握一定的自理方法；三要指导学生自觉参加实践活动，在活动中掌握自理的方法；四要教育学生从小事做起，从整理自己的用具，打扫房间卫生，洗小衣物等小事做起，培养他们劳动的兴趣，学会生活的本领。
《年组文化建设方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
