《锐角和钝角》优秀课堂实录
教学内容：
教学目标：
1、知识与技能：学会辨认锐角和钝角。
2、过程与方法：通过摆角、找角、画角、创造角等一系列活动，培养动手能力，合作意识。激发创造性思维，在对简单物体和图象的形状的探索过程中，发展空间观念。
3、情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心，通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学过程：
一、开门见山，新课导入
1、复习角的知识
出示人物简笔画
师：同学们，看这一幅人物简笔画，他在干什么？
师：他在跑步。
师：那么这幅图画上面有没有我们熟悉的老朋友呢？
师：对，就是我们的老朋友角，你知道角的那些知识呀？
学生回忆角的知识。
2、摆一摆
师：同桌合作在6张粘粘纸分别摆出6个大小不同的角。
学生摆角，教师指导。
3、分一分
师：同学们看看角的大小，想想可以怎么分？
师：想好就可以分一分。
学生分类后展示自己的分类成果。
分类预测：
①生：可以分成两类：一类是直角，一类不是直角。
师：你分的真不错，能不能把不是直角的`一类分得更细致一点呢？
师：把他们与直角比一比，你发现了什么？
生：不是直角的可以分成比直角大的一类和比直角小的一类。
师：这些角被分成了三类，分别是角、比直角大、比直角小。
②生：可以分成三类：一类是直角、一类是比直角大、一类是比直角小。
4、命名引题
师：这两类角和直角一样有自己独特的名字，比直角小的角叫锐角，我们叫它一声。
师：比直角大的角叫钝角，叫一声吧。
师：看钝角被你们叫出来咯（师用活动角摆出一个钝角）
师：同学们也用活动角分别摆出一个锐角和一个钝角。
师：我们今天就和锐角，钝角来个亲密接触！再他们热情地打声招呼！（板书：锐角钝角）
二、操作、巩固，进一步体验感知锐角、钝角
1、 辨认角
1、（1）师：你们手中有一个信封，信封里有很多角，下面我要看看谁能又对又快地把我说的角找出来！
1、师：请锐角出来和我们见个面！请直角出来和我们见个面！请钝角出来和我们见个面！请比直角大的角出来！请比直角小的角出来！
1、（2）师：可是老师这里有3个孪生兄弟，它们长得还挺象，你们能帮我认一认？
1、学生辨认难以确定。
师：一下子还真难辨认，那我们可以请谁帮忙呢？
师：对了，有请三角板，用他身上的直角去量一量。
让学生会借助三角板的直角来判断。
（如果角的一条边在三角板直角边的里侧，就说明这个角比直角小；角的另一条边在三角板直角边的外侧，就说明这个角比直角大。）
小结：当肉眼不能判断时，可以用上工具——三角尺。
2、画角
师：尺子不仅帮我们辨认角，还是我们画角的好帮手。下面我们闭上眼睛，请同学伸出手指，在空气中画个锐角，再画个直角，最后画个钝角吧！
师：谁来说说，你刚才在画角的时候，有什么变化？
师：角的开头越来越大了。
师：记住锐角和钝角的样子了吗？那我们就亲手给他们俩画张象吧！画在纸上。
师：如果你的同桌把两个角画得很漂亮，就推荐给我！
反馈：师：哪个锐角，哪个是钝角？
3、生活中找角
师：角在我们生活中随处可见，这是小朋友的红领巾，找找它有几个锐角，几个钝角？
师：——小朋友的身上藏着角呢，找找看哦。
师：我们的教室充满角，你可以离开座位找一找。
反馈：在哪里找到一个什么角？
师：我们生活的世界到处都有角，看，这是嵊州领带城，找找它有角吗？
（课件播放建筑图片，学生找角）
4、创造角
师：我们手指创造了一个角，用尺子拼出了一个钝角，你想创造吗？你可以用身边的物品，可以用我发给你的学具来创造角。
学生活动后展示创造的角。
5、师：角真美丽，它能创造出美丽的图案。记得这一张简笔画吧，它身上有哪几类角？
师：你也能用直角 ，锐角，钝角来创造美丽的图案吗？
（学生创造，课后展示图案）
