高考作文文言文

2001年高考文言文作文《赤兔之死》(江苏某考生,见附录)，其文言文不够纯熟地道或可谅解，但却以无创意的主旨和写法在高考中获得了满分;笔者以为，这样的情形多少有误导考生之嫌。

《赤兔之死》的主旨是“良马不事二主”，在义理和情节方面完全搬照了“忠臣不事二主”的传统写法：赤兔马绝食而亡的情节类似伯夷、叔齐不食周粟而死;通过赤兔马的生死选择所传达出来的价值观念与中国传统士阶层的道德观念亦别无二致。总之，从情节、写法和主旨的设计上，我们都看不出作者的创新能力到底体现在哪里。似乎这只是一个改头换面进行套用的把戏，只是把“赤兔马”写成了一个“忠臣”。通过剖析《赤兔之死》，我们也可以看到：中国现代高中考生的文言文功底普遍不够扎实，所以他们必须套用某些古代的文字材料(整体的文章、段落、例子、名言等)来写作，而这些材料的情节、义理、意境常常是陈旧的、固定的、程式化的。也就是说，考生们使用文言文写作，尤其容易滑入到陈腐的泥潭之中，导致文章缺乏独特的主旨、切肤的体验和个人的性情。这是使用文言文写作容易出现的弊病，也是广大热衷于文言文写作的考生需要克服的难点。

近年来，有关人士为了高考作文能否用文言文写作之事争论不休。以我之见，不必强求考生一定要用白话或文言写作。因为文言或白话作为语言的载体，各有各的美感，考生按照个人趣味择一即可。文言文是中国宝贵的语言资源，适用于某些题材的写作，可以辅助作者传达出特殊的美感(古典美、音乐美、形式美)，可以使应试文章增色。然而，判断作文高下时，不应单看它使用了何种语言;而应从整体艺术效果来判断它是否真正的上乘之作。单纯因为用了文言(而且是不地道的文言)就能得满分，这对语言也过于看重了，而语言只是作文的一个方面。满分的作文，应该是很多方面都做得不错的作文。如果仅从语言角度看，就会鼓励了考生单纯在语言上的模仿和做秀;若今后考生仅从语言的模仿上下工夫，其他方面的写作能力就得不到锻炼。从大的`方面看，试想如若中华民族的全体青年都能“之乎者也”，使用地道的文言文写作，却丧失思想上和艺术上的创新能力，实非我民族之幸。

本文只是以《赤兔之死》为例来谈高考文言文写作的难点，希望广大考生在写作上注意培养多方面的能力，也希望评卷者能多角度考察考生的能力，绝无针对该文小作者之意。鉴于《赤兔之死》是中国高考作文使用文言文的首例，用满分的形式对作者的冒险精神给予褒奖也未尝不可(笔者钦佩该文作者之处)，但我认为以后判断作文不应再援用此例。

作者：丁幸娜

附录：江苏某考生的《赤兔之死》

建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。

一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地上，哀嘶不止。众人不解，唯伯喜知之，伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉?”

赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀;人之将亡，其言也善’。今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼,吾深恨之。”

伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布。吕布乃天下第一勇将，众皆言‘人中吕布，马中赤兔’。想来当不负君之志也。”

赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻!后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹将吾赠予关将军，吾曾于虎牢前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎?”

伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”

赤兔马泣曰：“吾尝闻不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间?”言罢，伏地而亡。

伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪?”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾何面目见天下苍生?”

后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。