学习潜能生帮扶计划

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一、情况分析

学习潜能生帮扶计划

班级里的潜能生主要是自主能力差,家长疏于管理,记忆力差,上课不专心听讲,成绩逐渐下滑。

二、工作目标和措施

1、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语也能加强师生间的情感沟通。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

2、用爱心去温暖,用耐心去呵护

多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

3、 教给方法,提高兴趣

潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片

涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、结对帮助, 齐抓共管

给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。

5、持之以恒,巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。

三、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些潜能生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。

2、积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的

方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

附:潜能生名单

程浩林

李亚龙

杨志辉

六年级语文潜能生转化工作总结

接上这个班的语文课已经快一年了,由于我还担任班主任,所以对班里的每个同学都有很深的了解。特别是程浩林、李亚龙、杨志辉,这三位潜能生,平时与他们交流比较多,对他们的情况就更了解了。我持着积极地态度面对他们,引导他们前进,对他们的转化起到一定的效果。现总结如下:

一、找出潜能生的闪光点。

每个潜能生都有他的闪光点。闪光点就是我们施教的支点,也是起点。因此,要用我们的眼睛去发现美,发现他们身上的'闪光点,并学会欣赏他们身上的闪光点,努力为他们创设可以体现其自身价值的机会,适时予以表扬和鼓励,引导他们体会自身的价值和能力。比如,李亚龙他遵守纪律,思想进步,品德优良;杨志辉关心集体,劳动积极,这些都是他们转变的资本。

二、尊重他们,鼓励他们。

每个人都有自己的尊严,潜能生也一样。他们也感到在学习上别的同学,或在其他方面都比别人差,就产生消极意识。这时,我首先充分尊重他们,用情感去融化他们,把关爱与严格要求融为一起,使他们旣能感受到老师的关爱,又能体会到严格要求对他们的好处。这样他对老师既尊敬又亲近。;比如,班上的程浩林同学 ,刚开学那段时间,还真叫人头疼,课堂上自己不学习,更严重的是打扰周围的同学无法专心学习,我看在眼里,急在心里,想了许久制定了一个方案,我首先到他家去了解情况,然后又和他多次谈心,利用他的有点,慢慢引导他,每当他有点滴的进步,我就在同学面

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