语文期末考试反思作文
时间过得真快，在不知不觉中半学期已过，我和学生们共同迎来了期末考试，在这次考试中有得也有失。在我欣喜的为大多数孩子高兴，祝贺之余，我又不得不面对那些90分以下的学生，不由的担心起来。这使我想起一句话：“教育是否成功，关键在于教育的均衡。实现社会的和谐发展，教育的和谐是非常重要的组成部分。”因此，我不得不进行深深的反思。
首先，我联想到了我平时的教学，我比较注重对学生的评价，注重以学生为本，比如：在对平时作业的评价中，我从作业正确率、书写是否工整、美观，上交作业是否及时，是否改错等方面评价学生。摆脱了过去一张试卷定这一学期学习情况的局面，提高了学生的学习积极性。期末统计显示，语文学习期末测试达标率100%，优秀率80%。
其次，我尽量创设一些有效的学习情景，让孩子门参与到学习中去讨论、交流，感受学习的过程。指导学生把学习语文的知识与实际生活联系起来，在生活中巩固、运用。
通过本次期末测试发现，大部分学生的生字和词语掌握的比较好，特别是“写字”、“看拼音写词语”“词语搭配”和“组词”的正确率比较高。“选词填空”、“补充句子”、“看图写话”的做题情况看，学生大部分能认真审题，体现了教师平时对学生的点滴指导。如：平时作业的检测;学生学习情况的分析;鼓励学生思维的多样性、灵活性，解决问题的独特性，让学生自主学习;注重培优辅困等，从而提高了教学质量。从这次考试情况来看，学生的基础知识和基本技能情况较好。
但是，在这次考试中也暴露了一个很严重的问题，我仔细的阅读，审查了孩子们失分的重要原因，发现“连线组新字”这题，好些学生对以前学习的生字生疏了。缺乏知识的连贯性，缺乏有效的记忆方法。
从以上问题可以看出部分学生对要求认识的生字掌握还不够扎实，分析能力还有待提高。有的学生做题不能认真审题，还有个别学生不看题，乱写乱填。
我在教学中要改进的地方：
1、加强对学生的写字、认字的指导。
2、加强语文题目的分析。
3、加强文字的多样化训练。
4、加强写话能力的培养。
语文期末考试反思范文二
期末考试结束了，结合考题思考当前语文教学的大方向，结合学生出现的问题思考课堂教学中的成功与失败，我觉得感悟颇多。面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，决不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已，最后会害了学生。
· 要真正理解新教材的开放性。
我感觉到新教材的主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，以及与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习了新课标，再看看近两年的中招试题和统考试题，，我感觉在教科书的使用上，首先要具备一种开放的理念要打破原来的照本宣科，应该“用教科书教”，而不是“教教科书”，语文课堂教学也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。结合郑州市、特别是我们学校的实际我认为应该把调节教学中的延伸迁移环节放到一个特别突出的位置上，多给学生举一反三的机会和时间，而不能仅仅的局限于课本内容、局限于完成每册教材的任务完成上，大力拓展学生的阅读范围，阅读空间。要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。
· 要真正理解教学方式的开放性。
就学习的方式而言，新课程提倡有整体学习，合作学习，个人学习等三种形式。传统的语文课堂是教师一言堂，是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。我觉得自己在这方面也注意了教学方式的更新和转变，但还是有些形式化、简单化只是稍有活动，但不充分，还是传授知识多、让学生发现规律、揭示规律少，学生深入活动得还远远不够，因此在以后的教学中，要注意让学生在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律，给学生创造尽可能多的实践的机会;让学生学会提问题，协作研究问题，解决问题，即自己会读书。
改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的`学习平台，二是精心组织学习活动。提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。
· 要真正理解语文综合性学习活动中的开放性。
语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。我觉得自己的教学中存在重结果轻过程的现象。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。因此，在以后的语文课堂教学中，应该真正让学生多动、多发现，而不能只停留在记住几句诗、知道几个人物和术语上，关键是掌握方法、发现规律。
经过新教材教学，我感悟最深的就是：教学的内容要宽，不局限课本;教学的方式要活，多让学生去做;教学目的实现的主要途径：课堂老师的指导、课下学生的自主综合性活动。即内容要充实、方式扎实、结果要落实。
