八年级生物期中考试质量分析
我们迎来了2011年八年级生物期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下半学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：
一、试卷分析：
这份试卷总体难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。重视基础知识和基本技能，题型分选择题和非选择题两大部分，各占50%和50%。
二、成绩分析：
全年段参考人数为89人，平均分为56.6分。其中85分以上为8人，高分率9﹪及格人数为42人及格率47.2﹪。两班的学生成绩在高分上有较大的差距1班的高分率只有2.1﹪。而2班高分率16.7﹪。在及格人数两班差别不大1班44.7﹪，2班50﹪。
三、学生答题情况分析
（一）总体情况：
从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：
1、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。
2、学生错别字多。如将“刚毛”写成“钢毛”， “肱”很多学生写“宏”。
（二）具体内容分析如下：
<1> 选择题部分
第9题蚯蚓是什么角色，很多同学认为动物就是消费者导致严重失分
第23题一部分学生对外骨骼没有很好的理解。得分不高
<2> 非选择题部分
第28、33题，错别字多。失分多。
第30题，一部分学生分不清骨骼与骨的概念。失分多。
第32题，第2小题得分率低，一部分学生把胸肌写成肌肉。
三、教学建议：
根据以上学生答题情况，提出以下教学建议；
1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力
八年级生物期中考试质量分析 [篇2]
一、试题的特点：
考题共包括两部分：第一部分是10个单项选择题，分值占40分。第二部分是非选择题，包括1个识图题，分值为11分。1个实验探究题，分值9分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物学科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。但试题涉及的知识面太窄，覆盖面太小，不能全面考察学生的对知识掌握情况。 二、成绩统计：
校均分
38.47分。参加考试人数386人，及格人数263人，及
格率为68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，总体成绩良好。
三、学生答题的主要失分点和原因分析：
第一部分：选择题
第2、5、8题错误较多，其中第8题错误的原因主要是学生对运动的概念理解不透彻。
第二部分是非选择题
包括1个识图题，分值为11分。这一题分为三个小题。第一小题考察学生对蛔虫结构的认识。第二小题考察线形动物的特征。这两个题学生的出错率较少。第三小题考察的是其他线形动
物。这两个空学生的出错率较多。
另1个是实验探究题，分值9分。这一题分为五个小题。这一题主要考察菜青虫的取食行为 。这一题出错多探究的第3、4小题，主要原因是学生未能理解菜青虫的卵隔离的目的和常见的十字花科植物及试验时，不用一只菜青虫的幼虫的理由。说明学生对探究的过程还没有学好。
主要问题集中在以下方面：
（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）学生审题不够细心。
（3） 对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
四、今后的教学建议：
1、抓基础，重应用
在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、识图题、实验探究题，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成
2015-11-18 绩。
八年级生物期中考试质量分析 [篇3]
一、试题的特点： 考题共包括两部分：前一部分是30个单项选择题，分值占36分。后一部分是分析题，包括6个小题，主要是材料分析题及实验探究分析题，分值是24分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。 二、
第一部分：选择题
第3、5、14、16、18、23、27、28题错误较多，其中第14题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，导致学生错选。第16题错误的原因主要是因为伴性遗传的内容课本中没有出现，有点超范围。第18、23、27题错误的原因是学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。28题出错的原因主要是学生没有审清题意。
第二部分：非选择题，本大题分为6小题，主要是具体问题情境中考察学生对知识的掌握应用能力。
学生的主要问题在写错别字、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
第33题考查实验科学探究能力，失分的最主要原因是审不清题意，没有领会出题者的意图。
3．主要问题集中在以下方面：
（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，
营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。
（3）学生审题不够细心。
（4） 对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
四、今后的教学建议：
1、抓基础，重应用
在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的.基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。
八年级生物期中考试质量分析 [篇4]
2011-2012学年度第一学期期中检测八年级生物试卷，本次考试共100分，最高分100 分，最低57分，优生率44℅，及格率98℅，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的导向作用。
二、答卷情况分析
（一）、学生学习积极性不高.中考是指挥棒，考什么必然学什么，生物学是会考课程，不参加中考,学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学。
（二）、基础知识掌握不牢固。本次试卷选择题30分、非选择题分数占70分，考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。就识图题来看，普遍答的较好,考察的知识点也很基础。由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，不理想。对此，我有两点反思：1、课堂氛围不真实。就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。现在看来，水分极大，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼罢了，导致基础知识没有巩固到位。2、这次试卷出现多道平时练习中的原题，据统计，每道题目都有出错，有的错误率还挺高。可见平时作业练习时有一部分同学都是抄答案敷衍了事的。
（三）、没有规范答题习惯.对于简单的连线题,不用直尺,一些生物述
语记忆不牢，因此答题很不规范，导致严重失分。
（四）、做题粗心，审题马虎。很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题，反复思考。最明显的就是填空题第(3）题，问无脊椎动物中唯一会飞的是什么,很多学生却答成蝙蝠。.
三、对今后复习的建议
根据以上分析，我做了很多反思。学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进：
（一）、课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课，认真整合教材。
（二）、加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好，通常知识点左耳进右耳出。因此要在书本上标记重难点,督促看课本插图，构建知识体系。不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。
（三）、注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在大考中失分。
