齐圣平读书汇报材料
尊敬的各位评委、同仁大家好！
今天我演讲的题目是“挺政教脊梁 做健康德育——研读《有效德育—基于实践的探索》给我的启示”。
时隔七年，重又站在这里，与大家一起分享读书给我们带来的收获，感慨很深，特别是以政教主任的身份站在这里更是百感交集。记得我接任政教工作时，我的心情特别沉重，真有一种投笔从戎的感觉。现在的学生多难管啊？现在的教师、家长、社会多难管啊？而这些，政教主任却要天天面对。当时我的脑海中只有两个字——茫然。茫然迫使我不得不寻求各种途径汲取营养。其中给我启发最大的一本书就是《有效德育——基于实践的探索》，这本书是干训部为我们选择的培训教材，我把它比作我的入门教材，今天拿来与大家一起共赏。这本书由我国著名德育专家王蕙所著。共三编七讲，从明确德育的根本目的到打造良好的教师团队；从如何确立行之有效的管理机制到建设内外呼应的文化氛围，无不给我深深的启示。
通过阅读，我首先明确了“德育的最终目的不是培育人的素质，而是促进社会的和谐发展，培育人的素质只是德育自身最大的功能而已。”就像吃饭一样，吃饭的功能是保证身体的营养供应，但最根本的目的是使人能够健康地成长。如果不以健康为目的，只是拼命地增 1
加营养反而会丢掉健康。这一点给我感悟很深，所以，在实施政教管理之前，我在思考哪些事该做？哪些事不该做？哪些事该多做？哪些事该少做？是强迫做？还是主动做？是几个人做？还是大家做？经过理论学习，结合本校实际，我初步形成了自己的政教管理思路，即以评价为依托，促进自主管理、全员管理和人文管理。
下面我就借助评价、自主、全员、人文四个关键词将我的学习感悟和管理实践做一下粗浅的汇报。
一、 以“星级评比”作为评价手段
王蕙老师指出:“有效的德育管理机制，主要由计划、决策、组织、控制、评价五个程序组成”,最终要落到评价上来，评价要具有全面性、科学性、激励性。因此，对于班级管理，我校采取了星级评比的评价方式，将班级工作划分为十个方面，每个方面设一颗星，进行双周评比，并将评比结果公示在班级“星级榜”上，学期末计算各班星数总和，作为评优、评先主要依据。“星级榜”设在中门最显眼处，目的在于激发师生的集体荣誉感，激励下步工作。这样，评价机制的全面性、科学性和激励性通过星级管理得到了有效落实。
二、推动自主管理，变“要我”为“我要”
王蕙老师在如何建设良好的教师团队时指出：对于教师来说，只有将“要我”的状态转化为“我要”的状态，教师才可能完全彻底地、主动地投身到工作中。受此启发，我从不强迫班主任去做什么，而是完全依靠自主。比如，学校搬运东西，需要一个班一节课的时间，政教处就在公示板上发布一个通知，谁愿意做就到政教处报名，争取到 2
的'就加公益分，作为评定公益星的依据。其它方面也是如此，所以，干不干、干得好不好、星多还是星少由班主任自主决定，以实现“我要”的工作状态。
三、推动全员管理，形成管理合力
书中指出，德育工作成功的要素之一是：“学校的教育目标与工作目标应该是学校管理者、教师、其他行政人员、学生、家长、社区共同努力的方向，这样德育工作才能在最大限度上获得支持，形成合力。”而之前我校的状况却不是这样，比如发现学生违纪，只有政教处和班主任去管，而其他教师置若罔闻，究其原因，在于科任教师职责主体不在班级管理上，必然会出现“多一事不如少一事”的思想。为了改变这种状况，我校实行了副班主任制度，副班主任的加入，既解决了班主任在平时工作中分身无力的情况，又提高了这部分教师在学生心中的威信。另外，全员管理还包括学生的自我管理，即学生会、志愿者以及团支部等学生组织。学生会主要负责纪律、卫生、礼仪方面的检查，志愿者主要负责疏导路队和维护环保，团支部主要负责活动组织和宣传工作，比如我校的校园记者团就是团支部下设的一个宣传团队，负责校报稿件的采集。但是坦诚的说，我校距离德育全员管理还有一段路程。
四、推动人文化管理，实现文化育人
人文化管理是一种在人性复苏的前提下，以人为主体的管理。营造适宜的人文环境是人文管理的基础。所以，校园文化建设，无疑是人文管理的重要组成部分。王蕙老师指出：“学校文化具有巨大的教 3
育力量，是学校德育工作重要的影响力源泉。学校通过文化氛围而形成巨大的道德影响力，有利于促进学生的价值学习，产生良性人际互动、进行人格熏陶，并形成行为约束。”我校的校园文化建设由我负责，在设计中，我校确定以德育文化作为主线，确定了“德育为先，全面发展”的办学方向，以“尚德 明礼 博爱 励学”作为我校的校训，通过国情校史专栏，楼廊文化，传递尚德之风。配合优美的环境文化来陶冶师生的情操；通过社团活动和创办校园艺术节来丰富学生的学习生活；通过开办校报来传递正能量。总之，无论是环境文化，还是楼廊文化，抑或活动文化，其目的都是让广大师生在制度以外得到人性的提升、品德的滋养。
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