如何培养提高初中生的写作能力

《心理学》告诉我们，初中阶段是学生可塑性最大的时期，如果说他们是多彩的橡皮泥，那么，老师就是那 心灵手巧的艺人。橡皮泥会被捏成怎样的色·型·态具备的花鸟草虫或人禽鱼兽，完全取决于艺人的技艺。学生作文素质的培养与能力的提高又何尝不是这个道理呢？如果语文老师也像橡皮艺人那样来精心设计与捏制学生的写作素质与能力，也必然会创造出令人欣喜的杰作。下面我将就如何培养学生的素质与提高写作能力的问题谈谈 自己的做法：

一， 过好素材积累 关

素材积累包括的内容很广，下面从几个主要的方面举几个例子

第一， 诗词的熏陶

唐之诗，宋之词，给后人留下的文学宝藏是取之不尽，用之不竭的财富，所以要谈文学积累，背诵唐诗宋词是首当其冲的任务。李白的“飘逸”；李贺的“瑰奇”；李商隐的“朦胧”都让后人仰之弥高。杜甫的沉郁博大；杜牧的清新朴实；苏轼，辛弃疾的豪放；柳永，李清照的婉约又让我们流连忘返。常言道:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。要想培养作文素质，提高写作能力，大量的背诵古诗词 是必不可少的。我的做法是：

要求学生每天背一篇诗词名篇，而且让家长或组长检查后再默

写。所以，在他们的诗词记忆里，既有诗仙李白的浪漫主义，又有杜甫“史诗”的现实主义。既有悲壮苍凉的边塞诗，又有清新优美的山水诗。这样既培养了丰厚的情感，又积累了丰富的素材。写起文章信手拈来，笔底生花， 可谓一举两得啊，何乐而不为呢?

第二， 大量的语言积累

例如，让学生背诵生动鲜活，充满生活气息的文段；或者是古朴文雅，富有凝练之美的文段；或者幽默风趣，独具个性特征的文段；或是富含哲理，有思维深度的文段。。。。。。或者生动的修辞句，整齐的排比句，有音韵美的对偶句。。。。。。

还让他们背歇后语，名言警句，成语典故，励志的歌词名句，如：三分靠运气，七分靠打拼，爱拼才会赢。不经历风雨，怎么见彩虹。还有精彩的广告词，如：说过好普通话，方便你我他。说好普通话，走遍天下都不怕。还可以是精妙的语句，片段，仿词仿句，如,以爱心为话题的:爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望；爱心是洒在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。再例如以母爱，幸福，微笑等为话题的仿句等等，从多方面，全方位的记忆，训练

第三，

当然学生还可以自己通过看书做摘抄，再背等，不管是哪个方面的内

容，都要把它抄在一个大的摘抄本上，背诵默写。

方法二：音乐的熏陶

音乐，不仅能陶情，冶性，愉人，还可以培养学生丰富的想象力。我们要善于从古今中外的音乐名曲中吸纳精髓;

一方面，让学生多听经典名曲，如《春江花月夜》，《二泉映月》，《梁山伯与祝英台》《命运》等中外名曲，通过听来培养学生高尚的审美情趣和良好的道德素养，从而达到培养写作审美素质的目的。

另一方面是听音乐作文

这类音乐的选取要通俗流畅，画面清新。让他们在听的时候展开丰富的想象，然后做口头描述或书面作文。如古筝名曲《渔舟唱晚》，《出水莲》，《寒鸦戏水》等。。。。。。也可以是通俗歌曲，如《童年》，《让我们荡起双桨》。总之，通过听与写的结合培养学生的联想和想象能力，从而提高写作能力。

方法三，扩大阅读范围

语文是一门包罗万象的工具学科，作文更是一个令人眼花缭乱的万花筒。要让学生博览群书，除了文学之类的书，还要读天文，地理，自然，政史等方面的书。让他们掌握丰富的知识，这样在写作时，就会站得高，看得远，写得深。并可以做到，记叙则能生动活泼，说明则能准确真实，议论也会严密确凿。

方法四：开阔写作视野，注重积累生活

有机会的话，尽量让学生到社会上，到自然界里去听·去看·去感受，而后进行写作，即时写随笔。曹雪芹所说的“世事洞明皆学问，人情

练达即文章”就是讲观察体验生活与写作关系的重要性。

方法五，各种体裁的立体交叉写作

按照语文大纲的要求，初中三年写作体裁各有侧重，初一到初三依次是记叙文，说明文，议论文。在写作过程中，适当穿插各种体裁的写作，这样既有新鲜感，又有对比感。还鼓励学生大胆尝试散文，小小说的创作

方法六，特设朗读赏析课

每周抽一节课出来，朗读并赏析自己在课外所摘抄的精美语段或文章，在班上声情并茂的朗读，并把自己的赏析读给大家听，然后一起欣赏，培养了学生听，说，写的能力，也激发了读与写的兴趣，为写好作文打下了良好的基础。

方法七，老师参与，下水作文

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